一、拥有四心
1.责任心。班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。要充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。
2.宽容心。在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现，有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好，“人无完人，金无足赤”。是人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心情。
3.爱心。爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。
4.细心。就是用心细密，做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错。
二、具有六个好习惯
1.微笑习惯。班主任工作是心灵的艺术，以心灵才能赢得心灵。微笑向学生传递着这样的信息：“你好”，“我喜欢你”，“你使我感到愉快”，“我非常高兴见到你”，微笑意味着欣赏、宽容、接纳和理解，它可以缩短师生间的距离，让师生心心相通。微笑能营造良好的教育氛围，一个简单的微笑可以使陷入僵局的事情豁然开朗，师生之间一笑泯恩仇。
2.感恩习惯。作为班主任的我们，感恩每一个在生命中相遇的孩子，感恩每一颗年轻的生命。是他们让我们常与青春作伴，是他们让我们常与笑脸相守。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当我们抱怨孩子们难管难教的时候，我们不妨冷静地想一想：是谁为我们提供了教师这个岗位？如果没有这些孩子，纵然你有十八般武艺，你去教谁去？我们要感恩优秀生，使他们为我们的头顶罩上了炫目的光环，也要感恩那些时常让我们头疼不已的后进生，与他们的一次次较量中，我们的教育智慧迸发。
3.赞美习惯。着名的心理学家史京勒曾通过动物实验证明：由于表现好而受到奖赏的动物，它们在被训练时进步最快，耐力也更持久；由于表现不好而受惩罚的动物，它们的速度和持久力都比较差。研究结果表明，这个原则同样适用于人。我们常常试图用批评的方式改变我们的学生，结果往往会适得其反。既然批评的方式不能改变他人，就让我们拿起赞美这根神奇的魔法棒吧！赞美就像浇在玫瑰的水。赞美学生并不费力，只要几秒钟，便能满足学生内心的强烈需求，激发他们的潜能，挖掘他们的创造力。看看我们遇到的每一个青春活泼的孩子，谁身上没有一些闪光点呢？我们班主任要做的，就是及时发现他们值得赞美的地方，然后大声地说出来，把赞美学生变成一种习惯吧！
4.倾听习惯。班主任倾听学生的心声多了，对学生的各种情况、疑虑、困惑、苦恼也就了解很多，自然会想方设法去解决问题，结果班主任工作越做越顺手，想不优秀都难呀！
5.阅读习惯。教育的智慧从哪里来？书籍可以点亮我们的智慧，可以装潢我们的思想。美国女诗人狄金森说：“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像跳跃的诗行那样——把人带往远方，这条路最穷的人也能走，不必为通行税伤神，这是何等节俭的车——承载着人的灵魂。”班主任工作千头万绪，纷繁复杂，一个人的想法毕竟有限，我们可以巧向书籍借力，足不出户，就可以领略百家思想，吸取多方精华，加快班主任专业成长，让自己在这条路上走得更远。
6.反思习惯。班主任工作不是一项单纯的技术，而是一门科学的艺术。技术可以在反复的操练中越来越娴熟，而艺术则需要我们不断地修炼。我们面临的教育现象千奇百怪，而教育的规律却是有限的，反思则可以帮助我们透过现象抓住隐藏在背后的本质。
三、要做到四严
1.严而有“格”。每班都制定了班规。既然班规是全体学生共同制定的，那么人人都必须严格遵守。其中尤其要注重优秀生和后进生的处理，既不能纵容优秀生，更不能伤害后进生的自尊心，要让这些学生从心灵上得到老师更多的尊重和关怀。
2.严而有“恒”。教育工作具有复杂性和持久性。班主任要言而有信、言而有度，要用承诺对承诺的办法，提高师生的诚信度。班主任如不能持之以恒的话，学生更不可能恒定地贯彻老师的意图。
3.严而有“方”。教育学生时要讲究方法，既要以心换心，又要区别对待；要刚柔并用，寓刚于柔。
4.严而有“度”。班主任必须根据学生各阶段的心理和生理的特点，从班级、学生的实际出发，合理要求。这样的严格管理才能持久稳定。
论文作者:赵融
论文发表刊物:《素质教育》2015年11月总第189期供稿
论文发表时间:2015/11/19
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