摘 要：中学思想政治课赋予时代性是现在必须重视的。教师要注重改进教学方式和教学手段，丰富教学内容，特别是课堂教学要赋予时代性。教师要通过时政渗透把时代的活水引入课堂教学，结合课本内容补充大量具有时代气息的时政材料，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，增强教学的实效性，使思想政治课永远充满生机和活力。
关键词：思想政治课 体现 时代性
中学思想政治新课程所蕴涵的先进教育理念是要反映当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，要能折射出人们对美好未来的追求，也要了解当今世界发展趋势，知道世界格局，增强忧患意识，在学习与实践中成长自己。可是，长期以来人们对思想政治课教学内容的认识都是觉得枯燥无味，对学生缺乏吸引力,学生上思政课也产生颇多厌倦情绪。几年来，我到很多学校听了多节思想政治课后，我认为要提高思想政治课的课堂效率，教师应该注重改进教学方式和教学手段，丰富教学内容，特别是课堂教学要赋予时代性。思想政治课如何体现时代性？我有以下粗浅认识。
一、通过教学方式的改变体现时代性
在片面追求升学率的影响下，思想政治课长期以来已经形成了应试教育的模式，这种模式忽视全体学生和学生身心全面和谐发展。只注重知识灌输，不注重技能的训练；过分强调知识的积累，强化知识的熟练程度。在教学方法上实行单一的教学模式，过分强调书本知识，使课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使学生的潜能得不到充分的发挥，也抑制了学生的爱好、兴趣和个性特长的发展。这样只能使学生动手能力差，只会应付简单的考试，完全不符合素质教育对学生培养的新要求。
因此，中学思想政治课教学必须在教学方式上体现其时代性，真正体现素质教育的要求。为了达到这一要求，教师必须改变传统的教学方式，引导学生主动参与、乐于探究、培养他们学习思想政治课的兴趣。教师要转变自己的教学观念，树立以学生为主体的教学理念，使教学活动成为师生共同交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程，让学生自己学会学习，充分发挥学生学习的主动性和积极性。教师要尽可能调动学生的学习兴趣，给学生创造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生在这种氛围中主动学习，从而提高学习效率。对此，教师在教学过程中可以精心设计问题情境，激发学生的兴趣和思维。可以联系国际国内时政热点，做到理论联系实际。利用情境引导学生参与教学活动，将讲台由教师的舞台变成师生共同的舞台，发挥学生的主动性和创新精神，从而达到新课改的目的。
二、通过教学手段的改变体现时代性
将信息技术与中学思想政治课结合，是提高中学思想政治课教学质量的重要手段，也充分体现了思想政治课的时代性。运用多媒体教学，使教学内容和方式赋予了生动活泼的外在表现形式。运用多媒体教学，不仅能够强调教学重点、突破教学难点，而且便于理论联系实际，帮助学生更好地理解和接受教学内容，同时也为教学的综合性创造了更好的条件。从思想道德品质的发展来看，道德知识只有通过实践才能获得情感体验，最后转化为支配行为的坚定不移的信念。运用多媒体课件演示实例，可以让学生讨论，真正做到理论联系实际，学以致用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如讲授《可持续发展》时，课件演示：水土流失、土地荒漠化、沙尘暴、红色赤潮、大气污染、垃圾包围城市等相关的图片和视频资料及有关统计数据，让学生讨论导致上述问题出现的原因和解决办法。一方面使问题得到形象直观的展示，增强了学生参与意识，使学生的自学能力、创新能力、认识能力也得到提高。另一方面更加关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观，有效发挥了政治课德育主渠道的功能。
多媒体辅助教学作为一种融知识性、趣味性、新颖性、时代性为一体的新型教学模式，是对传统政治课教学模式的一场重大改革。多媒体课件的运用并不局限于就知识讲知识，而应辅助教师在教学中的主导作用，确保学生的主体地位。思想政治课教师要努力掌握多媒体技术，以适应教育现代化要求；要关注多媒体课件的时代性、艺术性和实效性；要深入吃透教材内容，把握重点、难点，理清教材脉络，利用多媒体这种形式把抽象枯燥的政治知识寓于趣味的活动之中，通过亲身体验，活跃学生的思维，提高课堂效率。
三、通过时政渗透体现时代性
时政渗透是政治学科的一大特点，时政渗透体现了时代性，能够综合考查学生学以致用的能力，同时也是贯彻理论联系实际原则的重要手段。但是时政渗透不能停留在简单罗列和拼凑，更重要的是将其与政治课的基本观点和原理有机地统一起来。同时也要注重有目的、有意识地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力。可以从以下几个方面进行时政渗透。
第一，每节课之前开展“时政演讲”活动。时政教育具有很强的时效性，为能把最新的时政及时传递给学生，可以在每节课的课堂上利用五分钟时间，开展由学生轮流负责的时政演讲活动。
第二，充分利用教室后面的黑板报定期刊出重要时政内容。将每周的国际国内重要时政集中后在黑板报定期刊出，从而增强了学生学习时政的便利性。
第三，定期举办时政专题讲座。时政热点经常是学生津津乐道的话题，教师要善于抓住这一点，及时捕捉各种热点，通过时政专题讲座的形式为学生作更深入、全面的讲述。
第四，依实际情况可以举行时政知识竞赛活动。
第五，参观、访问、调查。让学生深入实际，了解社会生活的各个方面，在实践中体会改革开放以来所取得的重大成就和面临的一些问题，增强学生的社会责任感。
第六，依实际情况举办时政辩论会。以时政为背景，以现实为主题，举行辩论会，培养学生的思维能力、逻辑推理能力、口头表达能力。
第七，结合时政进行探究式学习。时政中蕴藏了许多理论知识，教师要引导学生围绕时政材料进行讨论，互相交流，在讨论交流中发现问题，然后要求学生运用所学的理论知识去分析，让学生主动去思考、去发现，以获取知识。
总之，思想政治课是对中学生系统进行公民教育和马克思主义常识教育的必修课程，是中学德育工作的主要途径。教师必须通过改进教学方法和教学手段，通过时政渗透等各种方式方法把时代的活水引入课堂教学，及时结合课本内容补充大量具有时代气息的时政材料，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，增强教学的实效性。
参考文献
[1]袁振国 教育新理念[M].北京，教育科学出版社，2002，3。
[2]肖春成 浅谈思想政治课教学中体现和践行新课程理念的方法[J].学园，2012，（14）。
[3]符德军 浅谈多媒体在初中政治课堂教学中的运用[J].新课程，2011，（5）。
论文作者:罗 瑛
论文发表刊物:《素质教育》2013年11月总第137期供稿
论文发表时间:2014-2-21
标签：时政论文; 政治课论文; 时代性论文; 学生论文; 思想论文; 教师论文; 知识论文; 《素质教育》2013年11月总第137期供稿论文;