摘 要：物理本身便是一门和人们生活比较密切的学科，新课改要求进行初中物理教学的时候，将其和学生的生活结合在一起。本文主要探讨了生活素材在初中物理教学中的应用，希望能够提高学生的综合素质。
关键词：初中物理 生活素材 应用
教师进行初中物理教学的时候，不是为了学生进行学术研究，而是为了帮助学生更加科学和理性地看待相关的物理知识和现象，这就要求教师进行初中物理教学的时候，不应该仅仅重视理论的讲授，而是应该将其和学生的生活结合在一起，在教学中将生活素材运用进去。
一、利用生活素材让物理知识更加的丰富
在进行初中物理教学的时候，将生活素材应用进去，能够让物理知识更加丰富，学生在生活中也会更加主动积极地观察物理现象，对物理知识学习的兴趣也会更加高涨。对于初中生而言，物理是一门新的科目，学生在刚进行物理学习的时候，对于那些抽象的名词往往不够理解，学生可以通过生活物品帮助学生更好地认识。比如：在进行声现象学习的时候，需要讲解声音的传播，教师可以让学生做土电话，让学生通过土电话交流，这样物理不但会更加有趣，学生也能够更好地了解声音传播的介质。
二、利用生活素材让物理知识更加的生动
初中生年龄比较小，学生对于自己感兴趣的内容好奇心往往比较强，所以，教师教学的时候，可以通过这些问题来拓展教学，这样能够让比较枯燥的物理更加的生动，也能够引导学生更好地进行思考，不但能够帮助学生建设物理思维，还能够帮助学生更好地巩固知识。比如：在讲到沉浮条件的时候，教师可以将鸡蛋放入到浓盐水中去，鸡蛋很容易飘浮在上层，然后教师不断地在浓盐水中加入清水来稀释，盐水浓度不断地降低，鸡蛋排开水的体积也会不断地增加，会慢慢地从飘浮变成悬浮，随着浓度的降低，鸡蛋最后会沉入到底部中去，这也直接说明了浮力以及重力大小的决定因素是物体沉浮。
三、通过生活素材深入物理教学
物理教学的时候，通过课外小实验，能够让物理更加贴近生活，学生的想象力和创造力也会有明显的提高。比如：在进行摩擦力学习的时候，教师可以先进行塑料瓶的准备，瓶装满水将瓶盖拧紧，在班级中选择一个力气较小的学生，学生很容易举起来，教师再在瓶子外面图上洗洁精，学生抓起来就比较困难了。通过这个实验，学生的好奇心和注意力很容易得到激发，教学氛围也会愈加的活跃，学生也能够通过这种实验来了解生活中摩擦力的重要性。
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四、生活素材的使用能够让物理知识更加简单
在进行初中物理教学的时候，小玩具也能够成为教学的素材，可以让学生通过玩具来进行物理知识的学习。比如：教师可以让学生观看不倒翁，学生在观察的时候，会很容易产生想要按倒不倒翁的想法，但是学生放手后，不倒翁便会站立起来，教师在教学的时候，可以进行提问，问学生为什么不倒翁按不倒，学生很自然地会进行相关的思考和假设，在学生思考和假设的过程中，教师也可以进行一定的引导，帮助学生通过思考和引导找到问题的答案，这样学生的学习兴趣会有明显的提高，学生的自主探究能力也会有明显提高。
五、通过生活素材让物理知识更加的具体化
在进行初中物理教学的时候，若是能够将教学内容和学生生活实践结合在一起，学生也能够更加容易地学习和接纳相关的物理知识。所以，教师可以根据教学的需要来进行生活情境模式的创设。比如：在讲到杠杆平衡的时候，教师可以进行玩具跷跷板的制作，然后问学生玩具能不能被拖起来，然后让学生进行实验，看哪个玩具更加的重。在学生实验的过程中，教师也可以询问学生让跷跷板平衡的方法，学生很容易想到进行玩具距离的调整，在这个过程中，教师可以对学生进行一定的引导。学生的动手操作可以帮助学生更好地理解物理知识。
六、通过疑问来激发学生的合作意识
教师教学过程中，进行问题情境的创设，受到问题的影响，学生的思维往往会比较的主动和积极，学生学习的兴趣也很容易被激发出来。在这个时候，教师需要对学生进行引导，帮助学生找到问题解决的策略。教师还可以将小组合作的方式运用到教学中去，这样能够将每个学生的长处和优势发挥出来，若是有必要，教师还可以进行一定的诱导和指导，这样学生的思维能够得到更好的激发，小组合作的效果也会有很大提高。
七、展示成果，让学生进行思维的碰撞，从而获得提高
在小组合作学习中，最后的环节是进行成果的展示，通过展示不同小组之间的成果，能够将每个小组合作学习最好的一面展示给其他小组，这样能够给不同小组更多学习的机会，不同小组之间的思维和思想也能够进行碰撞和交流，不同的学习方法也能够得到较好的推广，学生之间也能更好地互相学习，学习效果也会有明显提高。
八、合理利用网络资源
网络上的教学动画以及动态图都比较多，这些都是初中物理教学的教学资源，若是教师能够将这些资源合理的运用进来，学生能够更加直观地了解物理的内在现象以及表象，学生的理解也会更加的透彻。比如：在进行小孔成像等问题时，由于光很难被观察到，学生理解相关的知识和过程也会比较困难，而通过网络，教师可以找到很多实验的视频以及光路图，教师若是能够将这些资源运用到教学中去，学生不但能够更好地理解相关的知识，还可以更好地记忆这些知识。
论文作者:吴秀英
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2月总第327期
论文发表时间:2019/12/10
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