摘 要：语言是思维的工具，也是思维的结果，思维的发展与语言的表达有着密切的关系。新课程关注学生的全面发展，语言新课程中指出:数学对其他学科提供了语言、思想和方法。因此，发展学生的数学语言是提高学生交流能力的根本。
关键词：说话训练 交流能力 表达能力
一、培养孩子说的欲望
一年级的孩子好动，注意力不集中，要唤醒孩子说的欲望就必须培养他们的学习兴趣，调动孩子“说”的积极主动性。让孩子想说，敢说，不怕说错，大胆表达。
当孩子说不出时，老师要及时地劝解：“不要紧，慢慢想，下次你一定能说的。”
当孩子说得不太完整时，老师要帮助地说：“不错，如果你再说得完整一些，答案就更准确了。”
当学生说错时，老师要友善地说：“没关系，你可能是某个地方搞错了，再想一想。”
当学生有独特的见解时，老师要毫不吝啬地给予表扬和鼓励：“你肯动脑，太棒了!”
二、培养孩子的倾听意识，教会孩子倾听
在倾听中模仿，提高数学语言表达能力。听力是小学一年级学生语言能力的关键，又是语言教育进一步展开的基础。好的听力的前提是要有一个好的注意力，因此首先要创设一个较适宜的环境再展开，让每位小学一年级的孩子都能听得清楚他们与老师之间的谈话内容，听清小伙伴的回答，使每个孩子会和别人谈话。
三、指导学生的说法，训练学生会表达
要求学生能准确地把自己的思维活动，通过数学语言表达出来。老师就要经常指导孩子说的方式、方法，从而使学生都说得正确。
在教学中，教师要有目的地为学生提供准确的语言模式，让学生知道应该怎样有条理地表达。一年级学生尤其需要教师一句一句地教，先说什么，再说什么，使学生感受到说话要有根据，按照一定条理说。
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四、在数学课程中创设适宜的环境，培养一年级学生的观察能力
提高学生数学语言表达，教会学生观察，在观察中提高学生的数学语言表达能力，通过观察从而获得切身感受，同时激发对语言运用的热情。培养孩子的观察力，最简单有效的方法是就近取物，联系实际生活，以视觉的真实感受丰富一年级学生现有的认知水平，同时也可以积累一定的生活经验。
在数学教学过程中，教师根据生活实际带领一年级学生就具体的事物进行观察，就身边已有的生活经验进行探讨，学生对具体的事物容易感兴趣，易理解，形象记忆力较强，教师要注意对每个细节的把握。引导一年级学生从观察上升到对事物个性的述说，让学生从观察中去思考，学生之间还可以相互讨论，从而提高一年级学生数学口语表达能力。
五、在数学课程中，培养一年级孩子的阅读能力
提高学生对语言的理解，教会学生阅读。在阅读中感悟数学语言，数学语言具有高度抽象性、严密性，每个数学概念、符号术语都有其精确性的含义。要掌握数学语言并非一朝一夕，因此必须重视数学阅读，教会学生阅读数学书，让学生在阅读中感悟数学语言。数学书既是教师教学的依据，更是学生学习的依据，因此应重视数学课本在教学中的作用。小学数学一年级的插图，其实就是一种图形的语言，是一种更易懂、易学的语言。在一年级启蒙教学中，插图是起了非常重要的作用，阅读好插图，不仅能让学生对数学知识感兴趣，还能发挥学生的想象力，对整个学习都产生浓厚的兴趣。
六、培养小学一年级学生的交流能力，提高学生对语言的运用
在数学交流中深化数学语言，课堂上必须给学生提供数学交流的机会。
师生交流。教师可以通过提问、讲解、提示、倾听等多种形式，与学生建立互动式的交流，并在交流过程中帮助学生锻炼数学语言，培养教学思维。
生生交流，学生与学生之间的交流。主要有小组讨论、组织交流和同桌交流等形式。对于这些交流可以让学生有步骤、有计划地培养。第一学期重视培养同桌交流，第二学期重视小组之间的交流。
七、不断提高自身水平，以引导方式为主，开发入学儿童语言表达能力
教师规范引导，培养学生说话的能力。教师的数学语言直接影响着学生的数学语言，这就要求教师的语言要用词准确，简明扼要，条理清楚，前后连贯，逻辑性强，注重引导，加强交流，激发动力。课堂上注重学生语言表达能力的培养，有足够的耐心和学生进行多交流、多引导，让学生感到回答问题的有趣，愿意说。在保护学生积极性的前提下，同时引导学生规范表达，提高数学表达的完整性和连贯性。
我们在教学中要注重数学语言，把培养学生数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来。培养学生的数学语言表达能力是一个循序渐进的复杂过程，我们不能操之过急，它需要我们充分挖掘各种有利因素，并持之以恒。
论文作者:杨功会
论文发表刊物:《素质教育》2018年11月总第289期
论文发表时间:2018/11/5
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