摘 要：本文从融洽师生关系入手，介绍了如何让数学知识有生命力、学习他人经验、开拓思维、扬长避短，从而提高小学生在数学方面的综合素质。
关键词：小学生数学 综合素质 积极性
一、融洽的师生关系
建立平等的师生关系，使学生对教师产生信任，产生依赖，因此教师必须热爱、关心每一个学生，平等地对待每一个学生，关心他们，对他们进行无微不至的呵护。要通过“爱”搭建师生和谐的桥梁，使师生的关系处于关爱、平等、和谐的氛围中。
小学生对一些游戏性较强的活动或者具体的、操作性的工作，容易集中精力，保持情绪稳定；在低年级教学中运用游戏可以更有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性。我在低年级教学中特别注重调动学生的兴趣，为顺利开展教学奠定良好的基础。
二、培养学生良好的质疑能力
1.要营造轻松自由的气氛，让学生敢于质疑。民主和谐的教学氛围是学生积极主动性发挥的前提，它能消除学生的紧张心理，使学生处于一种宽松的心理环境中。学生心情舒畅，就能迅速地进入学习的最佳状态，乐于思维，敢于质疑。因此，我们教师要与学生角色平等，变“一言堂”为师生互动。在课堂上我们教师要以饱满的热情、真诚的微笑面对每一位学生，特别是对学困生更应该倾注以爱心和耐心，使其深刻地感受到教师的厚爱和关注，真正体会到自己是学习的主人。从而缩短与学生之间的心理距离、角色距离，建立朋友式的新型师生关系。其次，要允许学生质疑“出错”。这是学生敢于质疑的前提。
2.要创设疑惑情境，让学生喜欢质疑。兴趣是儿童入门的先导。爱因斯坦说过：“最好的老师莫过于热爱。”儿童有了热爱就有了学习的动力，就会在活动中主动地获取知识。创设疑惑情境，目的在于诱导学生积极提问，将学生的认知结构与教学目标充分暴露于课堂，以利于通过讨论解决问题。同样在教学“长方形面积计算”的时候，我首先出示两个图形，让学生想办法比较它们的面积大小。有的学生用“割补法”把两个图形重合起来比较，有的学生用1平方米的单位进行测量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在肯定了学生们积极想方法、开动脑筋的同时，我又提出新问题：“要想知道天安门广场的面积、中国土地的面积还能用这样的方法吗？”学生们领悟到这种方法太麻烦，也不实际。那么，有没有更简便的方法求图形的面积呢？疑问萌发起学生求知的欲望，他们跃跃欲试，开始探求新知识。
教学中，学生对在困惑中获得的知识会理解得更透，印象更深。因此，我们教师在教学中应抓住一个“巧”字，掌握一个“活”字，根据具体情况，积极创设情境，学生就乐于将自己的疑惑提出来。另外，我们教师在教学设计中还要对学生的质疑有充分的考虑，做到心中有数、“案”中有人。给学生的质疑创造良好的机会，提供充足的时空。
3.还要精心创设矛盾，让学生善于质疑。我国古代教育家孔子提出：“疑是思之始，学之端，疑是点燃学生思维探索的火种。”因此，在教学中，教师要有意识地设置矛盾，让学生发现问题，提出问题，利用学生的“好奇”心理，培养学生质疑的主动性。这种“好奇”心理往往能促进学生细心观察，发现问题，并提出问题，进而主动去进行探索活动。
在教学“万以内笔算减法”的时候，教学进入练习之前，我留下一定时间让学生质疑问难，一个学生提出：四位数的减法，可不可以从高位减起？这是大家都意想不到的问题，我听到这个质疑以后，没有立即表态，更没有提出反驳意见，而是把质疑的问题当成新的认知冲突，因势利导，引导学生在新的问题情境中进行探索学习，我为学生提供三道计算题，作为新的探索材料，接着耐心地等待大家的研究和探讨。在组织交流时，我启发学生充分发表意见，学生经历了“猜想（假设）——论证——实践——结论”这样一个认知过程。得出“从高位减起，一次看两位，不够减时，也要向前一位退1，不过要先退1，再写上差”。
教学的最后，我通过问题：“课本上为什么选择了从个位减起”来小结，引导学生对两种方法进行比较，使学生认识到有些方法尽管是可行的，但由于操作繁琐、效率低下，一般是不可取的。这样的结果，既使学生认识到这段学习的收获和意义，又没有给质疑的学生留下一丝一毫的伤害痕迹。而是有效地突出了学生的主体地位，使学生再一次获得了自主学习成功的情感体验。
三、培养学生由“学会”向“会学”的发展能力
小学数学教学中，既要研究教师的教，又要研究学生的学，让学生在数学知识形成过程中掌握规律、方法，培养学生举一反三的能力，引导学生由“学会”向“会学”发展。为此，教师要加强学习方法指导，认真分析钻研教材，发现并揭示数学知识间的内在联系，引导学生通过知识的联系及系统的整理，使学生所获知识在头脑中形成知识体系。
综上所述，一名优秀的小学数学教师不仅仅是知识的传播者，还需要是一个心理医生、一个生活中的导师和朋友、一个学生在学习上的引路人。让学生学习数学不感觉到空洞，让学生感觉到教师和他们打成了一片，让他们感觉到教师可亲可爱，让他们感觉到数学离他们并不遥远。这样，学生的学习热情就会始终保持高涨，他们也就会把数学学得更好。
参考文献
[1]《小学数学经典教学案例与创新课堂设计》。
[2]《中国教育创新期刊导读》，2009年，第7期。
论文作者:李品格
论文发表刊物:《素质教育》2017年11月总第254期
论文发表时间:2017/12/27
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