Excel中的“地图”在地理教学中的运用，本文主要内容关键词为：地理论文,地图论文,教学中论文,Excel论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
在教学实践过程中，如何提高学生的地图技能，是我们每一位地理教师所不断探索的课题。我认为地图教学的目标是让学生头脑中有图，通过学习，将地理事物的空间位置落实在图上，这里指的图是两幅最基本的图，一幅是中国政区图，另一幅是世界政区图。其它地理事物都是在这两个图上的叠加。因此能否掌握好这两幅图，对于学生能否学好地理有着重要的影响。要实现这样的一个目的，主要在于学生的参与，在实践中不断提高。就教学方法而言，要发挥学生的主体性，让学生主动参与，交互性要强，以往采取游戏的方式进行，而教师事前要做大量的准备工作。现在引进现代教育技术，运用多媒体技术如Excel中的地图，充分运用这一资源，进行地图教学，效果较好。下面以中国政区图为例，将个人在实践过程的体会作一简单说明。
一、省区的位置识别
主要任务是熟悉中国政区图中各个省级政区的名称、位置及轮廓特征。打开Excel，选择插入菜单中的“地图”，或单击工具栏中的地图图标工具。在工作表中拖出显示区域大小。在出现的创建地图窗口中选择相应的地图，这里选择“中华人民共和国地图”。点按确定后，将会出现中国政区图。调整工具栏“缩放地图”工具选择或输入显示适当的比例。建议将地图显示区域为最大。第一步，熟悉中国政区图中各个省的名称（需要说明的是，Excel中的这个数字地图中没有将重庆市的区域列出，包括最新Office 2000中的Excel 2000中也没有画出。解决这一问题可通过MapInfo来实现）。这里通过选择工具菜单中的标志或点击工具栏中的地图标志，选择“标志地图项”中的中国，然后将标移到地图内，光标会随着移动，在相应的行政区出现行政区的名称。单击图上出现的名称，右击鼠标，选择字体格式，并进行适当的选择，达到最佳效果（如图1）。通过这一过程可以使学生熟悉各个省级行政区的名称及其位置。
二、省区的形象记忆
可以适当调整显示比例，放大地图、分析省份的轮廓特征。如黑龙江省像天鹅、山东省像拳头等，进行形象记忆。由学生自己去想象有何特征，比教师讲的更能培养学生的想象力。在此基础上强调明确相邻省份的辨别。
三、巩固训练
利用空白中国政区图，教师指图让学生去回忆说出各省的名称，可采取竞赛等多种形式，激发学生的学习兴趣。还可以采取拖动省名到相应的省区位置的方法，让学生自己动手去实践、去体验。具体步骤如下：事先在工作表中点按“绘图”工具选择“文本框”，在文本框内输入省份名称（注意用文本框的形式，如果直接在工作表的单元格中输入，将不能实现拖动），并可根据需要右击鼠标选择“设置文本框格式”进行字体、颜色与线条等调整。在运用过程中，可退出数字地图编辑状态，让学生自己操作，先选中要拖动的文本框，按住鼠标并拖动，将文本框拖到正确的位置后释放。如果拖放正确给予正反馈，不准确可以多尝试几次。这种方式在具体落实地理事物的空间位置时，效果更好，如自然保护区的位置、矿产资源的分布等等。这种方式让学生自己动手，可以极大地调动学生的积极性，主动学习，强化记忆。学生掌握这种方法后，有条件的自己课后可以实践，类似于传统的拼图游戏，在玩中学。
四、综合运用
这种训练方式要求较高，也是最能体现地图教学的目标是否实现的形式。在空白政区图上，选择部分区域（如图2），提高难度，训练学生的综合运用能力。主要形式是让学生读图，辨别图中所有省级行政区。有了这个基础，才能进一步判别其它地理事物，综合分析解决问题。
五、制作专题地图
在数字地图中可以通过输入数据，绘制专题地图，方便又美观。具体方法如下：在数字地图编辑状态下，选择插入“数据”在打开的工作表中选取数据。（这里以Office中自带的Mapstats.xls的数据为例，选取Chi-nese-Char Name、Total-pop 1982、Total-pop 1990三列数据）然后打开“地图控件”选择柱形图表类型（图表类型有数值层析图、分类层析图、数据点密度图、分级符号图、饼图、柱形图），并拖动相应的数据列，对图例格式进行修饰成为自己合适的格式（如图3）。在图上将会出现根据你的需要自动绘制的专题地图。
六、几点说明
(1)以上以中国行政区图为例，同样可用于世界政区图的地图教学。
(2)拖动填图的方式，可以用于地理事物的空间位置分布的训练与掌握，让学生自己动手，效果较好。
(3)对于熟悉MapInfo这一地理信息系统的地理教师自己可以根据需要，运用MapInfo软件，自制MapInfo地图，如中国的河流图、矿产资料分布图等，然后通过使用数据安装程序安装用于Microsoft Excel中的“Microsoft地图”组件的地图。这样在Excel中根据需要随时选择或添加地图选项。将各种地理信息合并在一张图上显示，有利于掌握地理事物、分析归纳地理规律、解决实际地理问题，提高学生的地理综合应用能力。
现代教育技术引入地理课堂，对地理教师提出了更高的要求，同时要求我们地理教师在教学实践中不断探索，寻求现代教育技术与课堂教学的完美结合，充分发挥现代媒体的功能。在培养学生能力，提高教学效率方面多作文章。