小学生害怕写作文的现象比较普遍。写作文时，感觉无从下手，无话可写，即便写出来的作文也是内容空洞。面对这种情况，我采取了一些办法，循序渐进地进行指导，使同学们的写作水平逐步提高。
一、让学生自由表达，激发写作兴趣
学生学习的动力来自兴趣。给学生写作上的自由表达，让学生用平常的话写平常的事，这时，学生写的都是自己熟悉的事情，就不会感到写不出来了。让学生自由自在、轻松自如地写着玩，写出自己想说的话，一定不是难事。
为有用而写。比如，想和同学去看画展，可是事先没有向妈妈打招呼，那就给妈妈写张留言条吧；生病了上不了学，又不方便打电话，那就写张请假条让同学带给老师吧；和同学发生了争吵，感到是自己的过错，想道歉又不好意思当面说，那就写封道歉信让同学转交吧；在网上看了一篇不错的文章，也可以向作者发表一下自己的评论，渐渐长大了，有了自己的小秘密，那就悄悄写下来，收藏好，将来翻出来细细回味。当读了一本好书，想介绍给好朋友，那就拿起笔，写一写故事梗概，与朋友一起分享读书的快乐；也可以自己编一个小故事，写下来，拿给朋友看；或是把你的心事写下来向朋友倒苦水；班里要竞选班长了，可以写一篇竞选演说，说明自己的想法。总之，生活里需要写的，你都尝试着写下来，日子久了，写作的兴趣就浓了。
二、享受成功的快乐，增强写作的信心
作文是学生创造力的见证，是学生的创造性劳动成果，他们渴望得到别人的肯定和赞赏，这是他们写作的一大动力。作为老师，就要把握学生的心理，给予适当的鼓励，让学生有一种写作的成功感。对于一篇作文，哪怕只有一处闪光点也可以算。你可以这样说：你真棒，能按时间的顺序写；你很细心，观察很到位，抓住了重点，相信下次会写得更好；这次在人物外貌描写方面欠火候，如果下次努力，肯定能写好等一些激励性的评语，既指出不足，又能使学生产生写作的动力，增加写作欲望，积极主动地修改作文，增强写作信心，从而循序渐进地提高学生的写作能力，实现以学生为主，教师为辅的作文训练模式。
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三、 生活就是语文，语文离不开写作
叶圣陶的“作文离不开生活，生活充实到什么程度就会做成什么文字”这句话深刻阐明了生活是作文的源泉。想让自己的家更有趣味，那就在春节时动手写几副春联，想时刻用语言激励自己，那就动手写一则座右铭，或者自己动手制作一个留言板，搞一次家庭聚会，庆祝家人的生日；想让班级更有趣味，可以自己动手编写班训，班歌，制作新闻发布栏，组织故事大王评选活动，古诗、散文、美文朗诵比赛，今日好文章推介活动，没人办一份手抄报，办各种主题班会。让教室的每一面墙都布满同学们的话；让校园更有趣味，可以办校园黑板报，小作家报，校园宣传橱窗，小小建议墙等。通过这些活动，我相信同学们的写作能力一定会在不知不觉中提高。
四、重视积累，实现写作水平的飞跃
要实现写作水平的飞跃，必须有丰富厚实的积累。积累要在平时进行，在对学生的训练中进行，并且要选择有价值的语言来积累，因为只有富有表现力的词语、句子，才能把事物描绘得形象、生动。
从课文中积累。现行语文课本中经常有背诵自己喜欢的部分的要求，这实际上就是要求学生感受语言文字的优美，积累并应用他们。
通过写日记积累。写日记是当下每个学生都要做的功课，通过写日记，抄录一些优美的词语、句子，或写出自己的喜怒哀乐，是语言积累的好方法。
通过阅读卡外读物积累。让学生经常阅读一些有价值的课外读物，积累其中的有价值词语、句子，并拿出来读一读，交流学习，共同进步。
在语言活动中积累。可以通过组织“诗歌朗诵会”、“美文朗诵会”等形式，使学生在竞赛的过程中，积累感受中华文学语言的精炼与生动。
总之，作文教学是一项长期而细致的工作。通过“培养兴趣、树立信心、积累应用”的过程，学生的作文一定会如芝麻开花节节高。
论文作者:徐德光
论文发表刊物:《素质教育》2015年12月总第190期供稿
论文发表时间:2015/12/3
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