益阳医学高等专科学校 413001
摘要：人文教育指的是以人文精神为主的教育，随着社会的发展，人文教育已经成为目前对医药从业者的基本要求。药理学是保证临床合理用药、疾病防治有效的关键学科，教学中应在各个层面融入人文教育的内容，提高药理学学生的全面素质。
关键词：药理学；教学；人文教育；探讨
中图分类号：R19 文献标识码;A
人文教育指的是人类精神在教育过程中的渗透与表现。随着医学教育改革的不断深入，在教学过程中融入人文教育目前已经受到了广泛的关注。药理学的主要研究对象是药物与机体的相互作用及规律，是医学教育中的核心基础课程之一。因此，药理学同样具备人文社会科学属性，教学中应全面贯穿人文教育，提高医学生的综合素质。
1.药理学教学中人文教育的内容
1.1医学哲学思想
哲学指的是对自然科学、社会科学、思维科学的概括与总结。同时，哲学也能够对医学科学进行指导。医学哲学指的是对于医学领域普遍现象的本质及一般规律的哲学学科。药理学的理论知识中包含了了大量医学哲学的内容，例如药物同时具有“防治作用”及“不良反应”，反应了事物的双面性；药物的“治疗作用”与“毒副作用”属于既对立又统一的关系，在某种条件下可以实现彼此转化，体现了对立统一的规律。随着药物剂量的增加，药理作用会逐渐增强，但超过某个临界点后，可能会引发毒性反应，符合质量互变规律等[1]。通过医学哲学思想的教育，能引导医学生通过科学的思维方式对问题进行分析、理解，从而提高对理论知识的掌握能力。另一方面，医学哲学思想还能培养医学生的辩证思维，建立临床思维模式，从而更好的学习研究技术方法。
1.2医学伦理学
临床用药中，用药道德对药物的疗效具有重要的影响作用，因此，必须要明确并严格遵守道德要求。药物治疗时，医务人员应遵循认真负责、谨慎仔细的工作原则，综合分析患者的机体状况、药物疗效、可能造成的不良反应、配伍禁忌以及患者经济状况等因素，合理控制药物的使用，避免出现高价药物、抗生素滥用、激素滥用等情况[2]。另一方面，药物治疗时的伦理关怀也对药物的临床疗效有重要的影响。在使用毒副反应较明显的药物时，应密切监测并询问患者的感受，观察是否存在不良反应，并采取相应的处理措施，缓解患者的痛苦，提高患者舒适度，从而保证治疗的安全性、有效性、经济性及伦理性。
1.3医学心理学
医学心理学主要是对心理因素与健康、疾病关系的研究。药理学领域中，认为心理因素对药物的治疗效果有重要的影响，尤其是患者情绪、对药物的信赖以及医务人员的语言方面。良好的情绪有利于保证患者机体内环境的稳定，在此基础上合理用药，能最大化药物的治疗效果，而紧张、焦虑、抑郁等不良情绪则会一定程度上影响药物的疗效。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另一方面，患者对药物的信赖程度也会影响治疗效果，若患者认为药物对疾病的疗效不佳，则会降低患者的服药依从性，若患者认为药物有效，则会明显提高治疗效果。临床中“安慰剂”的应用就充分利用了这一心理[3]。此外，医务人员的语言方式直接决定了医患关系，并对患者的情绪、对药物的信赖程度有一定影响。因此，在治疗过程中，医务人员应掌握正确的沟通方式，主动关心患者，使患者感受到被尊重，充分发挥心理作用，从而保证药物疗效。
1.4卫生法学教育
药理学教学内容包括药物的使用原则及规范。由于某些特殊药物会对人体造成较大的危害，因此国家出台了相应的法律法规，从而对特殊物品进行管理。医务人员在使用此类药物时，应严格遵守相关法律法规，规范自身用药行为。卫生法具有科学性、规范性的特点，其目的是保证公民的身体健康。因此，在治疗时，一旦出现违反操作流程的情况，可能会对患者造成一定的损伤，而当事人则需要承担一定的责任。医学生无论是从事药理学研究还是临床工作，都应当具备良好的法律意识，自觉遵守相关规章制度，规范自身行为。
2.药理学教学中人文教育的教学条件
2.1提高教师的人文教育意识
在传统生物医学模式的影响下，药理学的人文属性普遍缺乏重视，教师存在“重医轻文”的情况。医学专业课的内容较多，课时较少，如何在教学中贯穿人文教育的内容是一大难点。传统教学中教师仅注重对医学生专业知识及实践技能的学习，忽视了人文教育[4]。因此，加强药理学人文教育应从教师入手，使教师意识到人文教育在药理学教育中的重要性。
2.2提高教师的人文教育能力
药理学教学中包含着大量的人文教育资源，教师应充分利用这类资源，注重对人文教育资源的开发与利用。另一方面，教师还应当探索有效的人文教育方法，根据课程的内容以及医学生的特点，结合临床实践，进行合理的教学设计，将药理学内容与人文教育结合，明确教学目标，保证教学的有效性。
3.结语
在药理学教学中实施人文教育，不仅能丰富医学人文学科的内容，同时有利于促进人文学科的发展，体现了药理学课程的人文属性，丰富药理学的内涵。药理学教师在教学过程中，应明确药理学的优势，将人文教育贯穿于整个教学流程，与专业知识有机结合，从而提高医学生的综合素质，为医学生的未来就业奠定基础。
参考文献
[1]陈明珠.药理学教学中融入人文教育的思考与实践[J].海峡药学,2015,27(7):218-219.
[2]仇琪,林阳.浅谈医学生临床药理教学中的人文教育[J].继续医学教育,2015,29(6):44-45.
[3]张文静,周茜,赵雪红，等.基于问卷调查的药理学实验教学分析[J].现代医药卫生,2018,34(1):115-117.
[4]方欢乐,卫华,马怀芬，等.药学本科专业药理学实验教学改革探讨[J].现代医药卫生,2015,31(z1):96-97.
论文作者:杨吟宇 袁霓 陈晶 李新才
论文发表刊物:《医药界》2018年1月下
论文发表时间:2018/8/20
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