作者认为，语文的自信以自信的语文味基础。为了又快又好重建语文的自信，我们应力求语文回归其本质。
一、小学语文是学生全面学习语言、文字的一门基础性学科，是我国教育体系的重要组成部分。
伴随着国际之间交流合作日趋深化，为了紧跟时代潮流，我们应努力学习英语，当我们处于世界之中，为了不迷失自我，我们需要学好语文，语文是我们炎黄子孙的根源所在，同时也是我国文化的主要载体。语文教学重要性不容置疑，因此，受到社会普遍关注，正因为如此，人们对于语文提出一些批评，进行全方位探讨，伴随着批评和探讨中，多内容和多形式的教学改革纷至沓来，致使一些语文教师迷惑不解，语文自信的底气随之降低。之所以产生这种自信和底气的不足，一个至关重要的原因在于我们人为性增加语文教学负担，这种负担致使学生和教师紧张不安。常言道，文以载道。语文学科具有鲜明的人文教育，长以期来，我们过于彰显语文工具性二人忽视其人文性，到后来，才强调工具性和人文性统一，在日常课堂教学中面对着不同层次学生，为了又快又好完成教学目标，我们如何看待语文学科的工具性和人文性特点。人文性涉及思想、审美、心理、人格等等因素，各个因素都具有复杂性，以至于语文教学负担随之增加，我们时常在全面理论指导下面临着实践的不足，这其中有一个误区，每个学生都代表着不同素养，而语文往往在特定时刻为学生提供人文素养环境，尽管两者联系密切，然而并非是一种对等关系。此外，语文自信和底气不足也和目前如火如荼的教学改革联系密切，一般人认为，改革就是废除一些东西，引入一些新东西，以至于语文教学永远处于快速变化中，处处都是破旧，处处都是立新，这些多内容和多形式的教学改革在一定程度上影响着语文教学的本质。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，应试教育，语文教师将主要时间和精力用于传授更多知识，学生没有自主思考时间和空间，只能消极记忆和被动训练，这个语文学科的本质相差甚远。再比如，一些语文教师采取一些不当的教学策略，将语文教学视为一半学科忽视语文学科的鲜明特点，这种低效率的教学改革，令人惋惜和辛酸，以至于人混淆语文的本来面目。最后这种自信和底气不足还和目前语文教学舍本逐木的现状有关。在目前语文课堂教学中，时常看到其他学科或者多种教学方法层出不穷。表面看课堂学习气氛异常活跃，学生学的轻松和快乐，教学内容紧凑，教学环节层层相扣，课堂呈现着百花齐放的局面，然而就是缺少语文课的特色，在这种环境下，语文特色被忽视，以至于学生搞不懂究竟在学习什么学科。过多压力，过多改革，过多的立新，过多的破旧，导致语文丧失自身特色最终导致语文本质模糊不清。
二、语文的自信建立在自信语文上，这需要语文回归本质
为了又快又好回归本质，减轻教学负担迫在眉睫，尤其是语文在伦理道德方面的压力。这些年来青少年违法犯罪的现象日趋增多，通过深入研究和课下走访得知，这些有问题的学生其他学科成绩优异，就是语文学的不好，以至于丧失人文素质，最终滑入违法犯罪的深渊，这个问题值得每位语文教师深思。以至于社会对语文形成一种偏见，我们人为性为语文给予太多厚望，不可否认，语文素养是一个人综合素养的重要组成部分，然而双方并非是一种等同关系，学生综合素养高低受到其他学科、家庭、社会等等方面影响我们不能盲目扩大语文的实际功能，以至于增加语文教师的工作负担。我们需要意识到，语文是实施人文教育的一种形式而并非是唯一形式。其他学科比如，政治、历史、体育等等也是实施人文教育的重要形式，因此，学生的综合素养绝非是语文一方面的事需要其他学科通力合作，形成教育合力。为此，我们应形成正确认识，语文就是语文，只有这样，才能降低语文教师工作压力，我们才能深刻意识到语文的实际功能，意识到语文也并非是万能的也具有自身不足之处，需要其他学科进行弥补。
三、小结
只有回归语文本质，我们才能重建语文自信，才能为学生综合素养提高奠定坚实基础。
论文作者:姚若宁
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年11期
论文发表时间:2020/2/3
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