朱青 安徽省亳州市夏侯小学 236800
【摘要】科学技术的提升为现代化信息技术的发展打下良好基础，将信息技术应用于教育事业上，使我国教育事业的发展前景更加完美。目前，我国小学教师已经开始将信息技术运用到数学教学中，以此提升学生数学核心素养，文章主要分析利用信息技术培养学生数学核心素养的各种方法，促进数学核心素养在信息化教学中的发展与应用。
【关键词】信息；数学；核心素养
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-177-01
引言：在现代化的小学数学教育中，必须要合理的加入信息技术教学内容，才能够提升学生的核心素养。为此，小学教师已经将信息技术合理运用到教学中。小学教师可以利用数学教学内容培养小学生的逻辑与创新能力。在这一过程中可以对现代化的信息技术进行应用，提升小学数学发展的速度，以此提高学生的核心素养。
一、课堂即时评价与数学核心素养的关系
对于小学生而言，对数学学习的自信心可以直接影响学生学习数学知识的欲望，因此小学教师在课堂上必须要多给学生赞许与鼓励，才能够有效提升学生的核心素养，让学生更加积极的参与到课堂教学中，并且得到更多的赞扬与成功的体验，小学教师能够以此为基础，树立学生学习数学的自信心。小学教师可以在课堂上引入大量的信息技术，并且利用这些现代化的信息技术将学生在课堂上的表现记录下来，比如学生在回答问题时如果有好的表现或者是学生在日常的学习中有帮助其他同学一起进步的举动，都可以运用现代化的信息技术将其记录下来并且加以整理，在期末的时候可以利用这些记录对学生展开综合性评价。也可以将学生的良好表现随时发送到班级的QQ群或者是微信群中，让所有家长与学生都能看到，利用这种评价的方式给予学生适当的鼓励，树立学生对学习数学的信心，有效提升学生在课堂上的参与度与表现力。小学教师在课堂上对学生学习数学展开即时评价，对学生而言属于一种特别有效的鼓励方式，能够有效提高小学生的核心素养。
二、利用问题情境教学模式达到提升学生核心素养的目的
为有效培养学生对数学学科的学习兴趣与丰富的数学想象能力，在小学数学教师可以利用信息技术培养学生数学核心素养，比如通过电脑网络系统寻找大量与数学教学情境相匹配的插图，可以让学生利用对情境插图的有效观察与相应的分析，使学生能够更加形象的看待数学问题。可是对于小学生而言，教材内的插图比较刻板，许多学生因为年龄等相关因素使其缺乏生活经验，使大部分学生不能完全理解情境图中表达的含义[1]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这一过程中小学教师可以利用现代化的信息技术与实际数学问题相结合，才能够更好的通过提问的形式进一步对情境插图内容进行有效讲解，利用提问的方式帮助学生对数学问题展开理解，以此为基础与学生一起利用较为新影响的教学模式，在课堂上设立虚拟的场景帮助学生理解数学知识，使学生对图形有一个新的认知，让学生可以在学习过程中做到手与脑以及眼共同用在学习数学知识中，唤起学生对数学知识的学习愿望，帮助学生开阔思维，使学生的解题思路更富有数学活力。小学教师在讲解《千克、克、吨》时，小学生因为各种原因不能完全理解课本上插图的意义，这时，小学教师为了帮助学生理解其中的数学知识，可以利用信息技术与生活化的教学设计，以提问的形式利用相应的情境解决这一问题，比如“前段时间老师为同学布置的一项对超市中日常生活用品进行重量调查，请问大家都有哪些收获呢？”这时就会有同学回答“老师！我调查了一袋面包，它的重量为125克。”、“老师！还有我，我调查了一根火腿肠，它的重量为200克。”、“老师！我调查了一桶洗衣液，它的重量为2.5千克”，这时教师就可以有效利用信息技术，在电脑网络系统中找到相应的图片，然后再运用这种提问的情境教学法，将克与千克的概念有效的传递给学生，帮助学生理解什么是克、什么是千克与吨，它们之间是怎样换算的。将学生置于一个具体的问题情境之中，不仅可以提高学生对数学知识学习的愿望，还能够提高学生的数学核心素养。
三、利用思维导图达到提升学生核心素养的目的
在现代化的教学中，小学教师可以充分的将信息技术与思维导图进行有效融合，充分发挥出思维导图这一辅助教学工具的作用，提升师生在课堂上的交流频率，在师生之间建立起一个较为和谐的合作关系。小学教师可以有效利用现代化的信息技术（多媒体教学方式）与思维导图相结合的方式提升学生对数学知识的掌握程度，不仅能够锻炼学生针对数学问题进行独立思考的能力，还可以有效提高小学生的数学核心素养[2]。小学教师在讲解《元、角、分与小数》的知识时，可以利用多媒体把具体的教学要点串联起来时，以更加形象而又生动的形式与思维导图相结合，让学生依据学习到的知识，将这一课程中的细节通过相应的形式展现出来，使学生学会如何利用发散性思维理解数学问题，更好的掌握这一章节的数学知识点。
结束语：随着我国科学技术的不断进步，使信息技术被广泛的用于教学事业中。现阶段，信息技术被小学教师广泛用于对学生的核心素养教学中，使学生在解决数学问题时都可以有效运用数学思维。小学教师对小学生进行数学教学时，运用大量信息技术，才能够提高学生的数学核心素养，利用各类先进的教学模式，优化数学知识探索过程。
参考文献：
[1]李森.信息技术在高中生数学核心素养培养中的应用探究[J].创新创业理论研究与实践,2019,2(08):164-165.
[2]颜春.“信息技术+数学核心素养”下的高中数学函数教学[J].现代信息科技,2019,3(13):129-131.
论文作者:朱青
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月1期
论文发表时间:2020/4/16
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