关键词：小学数学；生活实例；生活情境；习题生活化
众所周知，数学知识本身就具有较强的难理解性和复杂性，特别是针对于身心尚未成熟的小学生学习而言，学生年龄较小，其理解能力有限，学生在学习中往往会很容易因其难而产生厌倦感和畏惧感，不利于教学活动的顺利开展，教学难度较大。为此，教师应积极思考如何采取有效的教学方法提高小学生对数学学习的兴趣，激发其主动学习的积极性。然而生活教学法作为一种高效且实效的教学方法，将其应用于小学数学教学之中，不但能够很好的改变上述现状，而且也能够有效促进小学生数学思维能力的发展，更为重要的是也能够有效帮助学生加深对所学知识的理解和掌握，提高其数学综合能力。由此可见，它是一种行之有效的教学方法，故值得应用。
一、巧用生活实例，激发学习兴趣
数学源于生活并反作用于生活，数学是生活中的重要组成部分，生活中每个角落都有着数学的身影，没有生活的数学教学是没有现实意义的。因此，在小学数学教学中，教师在讲解教学内容时，应当将学生喜闻常见的生活实例巧妙地融合到课堂教学之中，以期能够让学生充分感受到数学与生活紧密联系，充分激发其学习兴趣，使其在兴趣的引领下更加积极主动地去接受和学习数学知识，从而有效提高学生的学习效率。
例如：在教学“平行四边形和梯形”这一课时，旨在激发学生的数学学习兴趣，使其能够认识平行四边形和梯形，了解其特征，在教学中，我会适当地运用一些生活实例，如，先利用多媒体为学生展示一些生活常见的物体图片，即：“学校的大门的伸缩门（平行四边形）、江坝（梯形）”，接着我会提问学生：“同学们，找一找，这些图片中有平行四边形和梯形吗？说说看！”以此来让学生感受到数学知识与生活之间有着紧密的联系。然后，在讲解平行四边形和梯形的特征知识点时，我会用学生喜闻常见的四根吸管为学生演示一个小魔术，如，先将四根吸管串成一个长方形，然后用手捏住长方形的两个对角以最快的手速向相反的方向拉扯，瞬间将长方形变为平行四边形，待魔术结束后，我会向学生说出：“你们想不想学这个魔术呢？想学的话就得先说一说、学一学我手中的平行四边形有什么特征。”这样一来，既能够有效激发学生的学习兴趣，也能够有效达到预期的教学目标。
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二、创设生活情境，发展数学思维
俗话说，百闻不如一见，这句话同样应用于小学数学教学，生活是一个天然的大课堂，生活中有着多姿多彩的学习情境，为学生创设与教学内容息息相关的教学情境，并提出问题，既能够有效推动学生数学思维意识的发展，也能够有效培养学生的数学应用意识。因此，在小学数学教学中，教师要切实关注学生的学习发展特点，结合学生的认知能力和已有的生活经验创设合适的教学情境，既要做到便于学生理解一些抽象的数学知识与概念，也要有效强化学生的感性认识，促使其将自身的感性认识升华为理性思考，进而有效发展学生的数学思维，提高其解决与分析问题能力。
例如：在教学“位置与方向”这一课时，为了能够让学生认识东南西北四个方向，发展其空间思维意识。我会以生活情境来展开教学，首先，我会向学生详解一个生活小故事，即：“有一天，早晨，小红同学在去姥姥家的路上迷路了，不知道哪个方向为东面（姥姥家在东面），当时的她心烦意乱，不知所措，此时，她的好朋友小王刚好路过，看见她在大树下面发呆，于是就走到她面前询问原因，最后，小王同学借助了太阳的升起方向，帮助小红找到了东面。”以此来有效调动学生的求学欲望；然后，我会提问学生“你们能够辨别出教室的四个方向吗？”以此来激活学生的数学思维，接着，我会再次提问：“学生教室的东面可以借助太阳每天升起的现象，那么还有几个方向怎么确定呢？”最后，待学生百思不得其解时，我再为学生讲解本节课的主要内容，进而有效发展学生的数学思维。
三、习题贴近生活，提高数学能力
宋代诗人陆游曾说过“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”对于数学教学来说，若教师一味地只注重理论知识的传授，而不重视培养学生的实践能力，会大大降低教学的有效性及学生的认知能力。然而数学源于生活现实，存在现实，并且应用于现实，因此，在小学数学教学中，教师应充分利用学生已有的生活经验，充分使用生活教学法，将习题生活化，这样一来，既能够有效提高学生的认知能力，也能够全面提高学生的数学综合能力。
例如：在教学完“年、月、日”这一课后，为了巩固学生的所学知识，提高其学以致用能力，我会为学生布置生活化课堂练习题，如，一年有（？）个月，有31天的月份有（？）；闰年二月有（？）天，平年第一季度有（？）天；一个门卫晚上9时下班，第二天早上7时上班，他工作的时间时多少小时？等等。如此一来，能够大大提高学生的数学综合能力。
综上所述，将生活教学法与小学数学教学有机结合，通过巧用生活实例、创设生活情境、设计生活化数学练习题的方式，不仅能够充分调动学生的学习主动性和积极性，使其深刻感受到数学学习的乐趣，而且也能够有效实现构建小学数学高效课堂的目的，进而从真正意义上提高小学数学课堂教学的质量。
参考文献：
[1]王奋德.让小学数学课堂教学更贴近生活[J].课程教育研究,2019(45):164.
[2]李月意.浅谈小学数学与实际生活的结合[J].科学咨询(科技·管理),2019(11):157.
论文作者:易红农
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年17期
论文发表时间:2020/1/15
标签：学生论文; 数学论文; 情境论文; 小学数学论文; 我会论文; 梯形论文; 能力论文; 《教育学文摘》2019年17期论文;