教学是师生通过交流合作而共同进步的过程，这需要教师优化课堂，秉承教学有效性教学思想。作为一名小学语文教师，作者深有体会，特从以下几点进行深入研究和积极实践，权做引玉之砖，以期为小学语文教学有效性贡献一己之力。
一、提高小学语文教师的专业素养
为了又快又好实现小学语文教学有效性，应首先提高语文教师的专业素质，，假如语文教师专业素质较低，那么实现语文教学有效性便成了一句空话。为此，学校应有意识有步骤提高语文专业素质，促使其更好的服务于语文教学。一般而言，提高语文教师专业素养应从以下方面入手。
1.聘用那些专业院校毕业生从事语文教学，或者是聘用那些语文基础知识和技能扎实的教师，以期从根源上保障语文教学有效性。。
2.假如学校缺乏专业院校毕业的语文教师或者没有基础知识扎实和技能较强的教师，应定期培训以期不断提高语文教师专业素养，以期更好的实施语文教学。语文教师除了要踊跃参加学校举行的培训活动以外，还应在课下通过报刊、网络、参加高水平的专业研讨会等等形式和那些教学思想先进和教学能力强的同行进行交流合作，以期不断提高自身驾驭语文课堂能力。
二、改善教学方法
语文是一门实践性很强的学科，为此，语文教师不能局限于传统教学模式实施教学。为了又快又好提高语文教学效率，语文教师应改善教学方法，力求教学活动更加适合语文教学课程，为此，应注意以下几点
1.实施语文教学。小学语文教学需要依托本学科实现教学目标，为此，教师应有意识，有步骤实施语文教学。所谓的语文教学，是语文教师通过特定形式将诸多学习因素控制起来。运用语文将教材内容展示在学生面前，进一步实现教学有效性，教师通过语文，掌握学生学习情况，敦促每位学生都能又快又好完成教学目标，最终提高教学整体效果
2.实施小组合作教学。常规语文教学模式下，学生很容易对学生形成依赖心理，以至于学生很难独立自主完成学习目标。为此，在课堂教学中，语文教师可以运用小组合作教学，立足于本班学生基本学习情况，将全体学生合理分分成若干学习小组，给各个小组布置不同的学习任务，促使各个小组在组长带领下进行合作进而完成学习目标，在完成学习目标过程中，教师不要过于干涉，要求学生独立自主完成，最终实现在教师没有指导的情况下，学生依旧可以通过合作交流来完成教师布置的学习目标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过小组合作教学，有助于个别学生汲取优秀学生先进学习思想和有效的学习方法，从根本上提高整体学生学习效率
三、为学生提供适宜的训练氛围
语文教师应给学生提供适宜训练氛围，以期促使学生获取更多专业知识，掌握更多技能。课堂训练时间和空间是有限的，单纯依靠课堂学习时间，学生很难深入理解和全面记忆所学知识，很容易忘记所学知识。有鉴于此，语文教师应为学生提供适宜训练氛围，给学生更多时间和空间去理解、记忆和实践所学知识。比如，教师应为学生留出十分钟的时间，这有利于学生巩固旧知识和预习新知识。
四、依托课外学习，提高学生自主学习能力和实践能力
促使学生掌握扎实基础知识和形成较强实践能力是语文教学的一项重要目标。而目前，语文教师将主要时间和精力用于课堂上，忽视课外学习。一般而言，课堂学习时间和空间是非常有限的，在短短的课堂学习时间学生很难掌握扎实基础知识和具备较强的实践能力。为此，教师应重视学生课外学习，为语文教学有效性奠定坚实基础。比如，教师应激励学生进行自主学习，教师可以设计和实施一些内容丰富和形式多样的课外活动，指导学生利用充足课外时间掌握语文知识，促使学生自主学习和深入实践，学生通过网络、报刊、询问家长等等形式获取资料，加深对语文了解程度，为学生语文素养提高打下坚实基础。通过持之以恒，促使学生掌握更多专业知识，逐步培养学生自主学习能力，还可以通过成立语文学习兴趣小组，促使学生多层次和新视角参与其中，逐步提高学生实践能力。
五、完善评价体系，尊重不同层次学生差异
一套完善的评价体系不仅有助于学生掌握更多信息技术知识，而且为学生善学和乐学奠定坚实基础。通过课堂细致观察和课下走访得知，一些语文教师采用统一化评价体制，将学生简单分为优等生、中等生和精神，缺乏评语和激励语言。长此以往，那些后进生会形成厌倦和恐惧心理，逐步丧失学习兴趣，这不利于语文教学纵深发展。为此，教师应建立一套完善的评价体系，定期对学生学习情况进行评价，关注不同层次学生差异，多一分激励，多一分引导，对学生进行个性化评价，促使每位学生都能得到关注，从而逐步提高教学效率。为学生语文素养提高起到锦上添花之效果。语文教师应紧跟时代潮流，遵循教学改革哟求，重新审视语文教学思想和教学方法，针对目前语文教学中存在乐趣不高、资源匮乏、内容不合理、教学评价陈旧等等问题，教师应立足于教学内容、教学形式、等等，促使教学评价更加合理。
六、精准把握语文学科特点，明确教学目标
小学语文课堂教学，不仅仅教会学生识字，了解汉语学习规律，更重要的是培养学生学会做人，在知识获取、技能、情感、态度、价值观等等发那面的培养和提高，这首先需要明确教学目标，一切教学环节紧密联系教学目标，力求教学内容丰富，教学形式多样，在有限时间内获得更大的效益。比如，在学习某篇课文时，教师可以从识字、写字、高效率的阅读课文，在初步了解课文大意基础上，要求学生立足于自身实际情况，促使学生走进课文深处，和作者产生情感共鸣，充分挖掘课文优势，健全学生人格。
七、小结
不断提高小学语文教师教学能力，实现教学有效性，这有利于学生全面发展，更有利于社会进步，因为，学生是社会发展和时代进步的推动力。因此，提高小学语文教学有效性应当成为每位语文教师一项光荣而神圣的责任。
论文作者:旺丹
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年11期
论文发表时间:2020/2/3
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