论新媒体时代高职大学生社会主义核心价值观的培育
李俊
（武汉软件工程职业学院 人文学院，湖北 武汉）
摘 要： 随着科学技术的高速发展，把人类社会引领至新媒体的道路。新媒体具体强大的传播功能，正在不间断地影响着社会发展，尤其是给高职院校大学生核心价值观的培育带来了巨大的冲击。这就告诉我们，抓住新媒体时代的机遇，主动迎接挑战，利用新媒体技术，趋利避害，是高职院校思想政治教育工作的重要课题。
关键词： 新媒体；高职大学生；社会主义核心价值观培育
新媒体的迅速发展不仅影响着大学生的思维方式和行为方式，也改变着信息传播方式。在此背景下，新媒体作为培育高职大学生社会主义核心价值观的全新平台，它所带来的思想阵地斗争攻防格局的巨大变化，在人们的价值观念日渐多元化的今天，在国内外意识形态激烈争夺中，必须引起高职院校思想政治工作者的高度重视。因此，不断加强高职院校大学生社会主义核心价值观的培养，对于高职院校思想政治教育工作有着深远的意义。
一 新媒体对高职院校大学生社会主义核心价值观培育的影响
在新媒体时代，由于其传播具有主体平等性和自由性、内容的及时性与海量性、形式的数字化与交互化、语境的碎片化和虚拟化等特征，并且随着媒体与受众关系所呈现的新变化，为高职院校大学生社会主义核心价值观的培育提供了良好的契机。同时，任何事物都具有两面性，其“双刃剑”效应亦日益凸显。新媒体种类繁多，其发展给高职院校大学生核心价值观的培养带来了新的时代机遇也带来了新的挑战。
（一） 新媒体时代高职大学生社会主义核心价值观培育的时代机遇
新媒体技术的发展为高职大学核心价值观的培养带来了难得机遇：首先，正是由于新媒体的存在，为高职大学生核心价值观的培育提供了广泛的群众基础。二是新媒体种类繁多，形式多样，为高职大学生社会主义核心价值观的培育提供了更多的渠道和空间。三是新媒体不断向政治、经济、文化、军事等诸多领域渗透，为高职院校大学生核心价值观培育通过新媒体提高话语权提供了现实可能性。四是新媒体技术在信息技术革新、信息传播渠道等方面的不断创新，成为新媒体时代高职院校大学生核心价值观培育的一种新形式，对大学生的思想取向和价值观念形成有着积极的影响，给高职院校大学生核心价值观培育带来了难得的发展机遇。
（二） 新媒时代高职大学生社会主义核心价值观培育面临的挑战
首先，新媒体的非线性（超媒体）、交互性、超时空、个性化、虚拟性、即时性等特征对高职大学生社会主义核心价值观培育带来严峻挑战。二是正是由于新媒体的存在，使高职院校大学生核心价值观培养的文化环境复杂化，不仅给工作对象、模式、队伍带来不可忽视的影响和巨大冲击，也给给大学生的学习、生活、心里乃至价值观都带来了不可忽视的影响和巨大的挑战。三是国内新媒体领域“话语权”争夺日益激烈，新媒体传播正能量责任重大，这给高职院校大学生核心价值观培养带来了一系列挑战。四是新媒体条件下，青年大学生沉迷游戏、崇尚个人享乐、拜金主义思想的泛滥、娱乐明星八卦，这些问题不容忽视，反省自己、反观自身有利于克服自我建设之不足，有助于高职大学生社会主义核心价值观的培养。
二 新媒体时代高职大学生社会主义核心价值观培育的现状
当前，我国发展进入改革攻坚期，社会发展日益多样化，人们的思想观念很容易受到现实功利主义的影响。与此同时，在新媒体时代，高职大学生是“数字化生存”的最早体验者之一，他们在获取新知识，接受新理念，以及人际交往和行为方式等，已凸显出新媒体时代的时代特征。尤其是开放多样的新媒体环境，不断影响着高职大学生思想观念和价值观取向。这使得高职院校社会主义核心价值观培育面临新情境。同时，在新媒体时代，当代高职大学生都具有较强的个人主义意识、想要独立发展的想法，一天比一天务实。因此仅仅依靠灌输式的教育方式已经不可能获得良好的成效。要想不断增强高职院校社会主义核心价值观培育的实效性，除了显性灌输外，还应通过各种隐性方式渗透到大学生日常的生活中，让其在不知不觉中接受教育。
三 新媒体时代高职大学生社会主义核心价值观培育的有效路径
在当今世界，经济全球化和信息传播快速便捷的背景下，西方国家总是将自身的价值观标榜为普世价值，为了自身的利益，对外大肆推行价值观和意识形态输出，通过多种渠道对我国青年学生的价值观进行渗透，妄图造成青年学生在思想上的混乱，消解学生对国家和民族的认同，弱化学生的“四个”自信。因此，在新媒体环境下，我们必须旗帜鲜明地践行社会主义核心价值观，掌握话语权、赢得主动权，打破西方的舆论垄断，维护我国意识形态安全。尤其是新媒体创设的虚拟世界与现实世界共存对高职大学生价值观带来了巨大的冲击，要在这种复杂多元的环境中培育学生明辨是非的能力，增强高职大学生社会主义核心价值观的认同感尤为重要。高职院校只有不断创新教学模式，充分利用新媒体的优势，使之与传统的课堂教学形成互补。在课堂教学中不断融入新媒体技术进行教学。充分利用新媒体不受时空的限制，拓展教育的空间和时间，从而开辟第二课堂进行教育。教师可以通过充分利用不同形式进行教学，比如 MOOC（慕课）、微课等形式，还可以通过微博、微信、QQ等进行宣传，帮助学生培养科学的思维方式。同时，在新媒体环境下，师生之间主体的平等性和自由性打破了教师与学生的绝对界限，大消除了各种可能存在的客观干扰因素，学生的主体意识逐渐被调动起来，从而有助于增强大学生对社会主义核心价值观的认同感。
（一） 增强高职大学生社会主义核心价值观的认同感
新媒体的广泛使用为高职大学生社会主义核心价值观的培育提供了一个全新的载体，从而开辟了一个全新领地，在此背景下，高职院校把握主动权，利用新媒体技术开展高职大学生社会主义核心价值观的培育工作。
求助渠道畅通V4（78.7）中的二级指标面对面求助渠道畅通V41（77.9）、在线求助渠道畅通V42（78.4）分值均较低。在“以学生为中心”的课堂教学常态下，引导学生学会自学非常重要，但是由于学生的认知差异性，若在自学的过程中碰到的困惑无法及时得到解答，将极大地降低其自学的自信心和能动性，所以教师为其建立畅通的求助渠道是非常重要的。当前，该任课教师此项得分最低，需进行求助渠道的快速完善。如建立该门课程的微信群、QQ群等线上交流平台，建立学生互助奖励机制，分组时尽量考虑同寝室的一组，以便线下互助。
包装不够精致。胶州大白菜包装分精装版和简装版两种，但从包装效果来看，两种包装设计水平与其品牌的市场定位有很大差距。目前，胶州大白菜的品牌包装设计只针对国内市场，不够国际化，严重限制了胶州大白菜的销售市场。
（二） 深入社会实践，实现社会主义核心价值观培育的内外融合
社会实践是培养高职社会主义核心价值观能力的重要途径。教师可以引导学生多参与社会实践和志愿服务等活动，让学生在实践中深化对社会主义核心价值观的认识。把自己所学与社会实践相结合，充分演绎课堂上学习的理论知识，从而实现从理论到实践的飞跃，进一步把握社会主义核心价值观的内涵，并在日常生活中严格要求自己。面对新媒体时代，高职院校不仅立足于传统的社会实践，同时，要充分利用新媒体资源，去探寻新的发展模式，为高职院校社会主义核心价值观培育开放新的渠道。同时，高职院校开展社会主义核心价值观教育，应于高职院校的专业特点和实践情况出发，充分发挥高职学生自身的优势，尤其是他们思想前卫，容易接纳新鲜事物、能灵活运用新媒体的各种工具。这样能充分发挥高职学生的主观能动性，从而达到将社会主义核心价值观内化于心，外化于行的良好效果。
（三） 大力加强校园文化建设，营造良好的新媒体氛围
随着新媒体的广泛应用，不仅改变了高职大学生学习和生活方式，也给高职校园文化建设提出了挑战，尤其是进入信息时代，高职应充分利用新媒体在校园文化建设中的积极作用，营造良好的校园新媒体氛围，体现当代大学生活跃的思想，让新媒体成为大学生展现大学生活及学习的窗口。而对于身处校园环境中的高职大学生而言，校园文化建设对他们有着潜移默化的影响，“注重发挥校园文化的熏陶作用，加强学校报刊、广播电视、网络建设、完善校园文化活动设施，重视校园人文环境培育和周边环境整治，建设体现社会主义特点、时代特征、学校特色的校园文化”是拓展高职大学生社会主义核心价值观培育的重要方式。建设特色校园文化，使“社会主义核心价值观像空气一样无所不在、无时不有，有助于社会主义核心价值观入眼、入耳、入脑、入心。”同时，为了维护新媒体的安全，应当注意培养大学生文明上网的行为习惯，引导他们明辨是非，教育学生正确对待各种网上传播的信息，遵守相关的法律法规，提升自我控制能力，从而形成有利于培养和践行社会核心价值观的良好氛围。真正使高职大学生在内化于心的基础上外化于行的过程中成为社会主义核心价值观的积极践行者。
多层螺旋CT胸部扫描已成为诊断肺结核的常规手段，能观察病变的范围和程度，且检查方便及时，便于复查对比观察病变性质、程度、恢复程度。以我院32层Aquilion螺旋CT为例，常规扫描胸部CT时以胸廓入口至胸廓出口为扫描区域，常规应用自动毫安秒技术进行容积扫描，然后5mm重建，通过三维MPR技术观察不同方向上的病灶特点，在极大程度上提高了CT多平面先进技术对诊断的影响，为早诊断提供确切的依据，从而达到提高确诊率和临床治疗效果的目的。继发型肺结核主要表现为：
参考文献
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本文引用格式： 李俊.论新媒体时代高职大学生社会主义核心价值观的培育[J].教育现代化,2019,6(78):242-243.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.78.102
基金项目： 武汉软件工程职业学院2018年12月27日校级重点课题：新媒体背景下高职大学生社会主义核心价值观培育研究（项目编号：2018YSXT011）阶段性成果。
作者简介： 李俊，女，汉族，湖北仙桃人，硕士研究生，讲师，研究方向：思想政治教育研究。