摘 要：虽然我国目前已经开始了课改之路，但是仍旧受到传统教育观念的约束，班主任和教师在进行教育的过程中仍旧存在诸多问题。基于此，本文先分析了素质教育下班主任开展工作时所面临的困境，并探讨和分析了解决措施以供参考。
一、素质教育下初中班主任工作面临的困境
1.教育和管理理念落后。在素质教育理念下，很多教师和班主任还无法正确、全面地了解和认识素质教育，从而导致很多初中教师的理论水平较为落后。理论知识的不足就导致教师在开展工作时缺少必要的知识，班主任在进行班级管理和学生教育时往往都是依据个人的主观意见来进行，严重影响到了班级管理工作的开展，同时还影响到了学生的情绪。除此之外，还有很多教师仍旧只重点关注学生的成绩以及升学率，忽视了学生在能力和综合素质方面的提升，忽视了学生的感受，加深了学生与教师之间的矛盾。
2.心理压力问题。根据某项调查显示，我国有70%的初中教师都存在压力过大的问题，同时还有将近38%的教师心理状态较差的情况。教师存在心理压力问题的原因主要有以下几点：首先，初中教师都面临着学生的升学压力。班级里有很多学生，这些学生的成绩差异较大，这就给教师带来了较大的压力，不仅需要帮助成绩好的学生，还需要帮助成绩较差的学生。其次，教师还要面临社会压力。升学率影响着学校的名誉，升学率较高的学校自然更受欢迎，因此，教师还面临着社会压力。最后，素质教育和课改的环境下，无论是教学目标还是教学内容都发生了一定的变化，教师不仅需要考虑到考试内容，还需要面对考试成绩与素质教育之间矛盾。
3.工作方法单一。班主任是班级的管理者和教学者，更是班级的组织者，班主任的言行举止都在潜移默化中影响着学生。目前，还有很多初中教师的工作方法较为落后，教学方法也过于单一。除此之外，教师们深受“填鸭式”等传统教育方法的影响，严重制约着学生在素质教育下的发展。教师过于重视学生的成绩，要求学生要对班主任绝对服从，这严重影响了学生的正常心理需求，不够关心和爱护学生，对学生也较为不耐烦，过于严厉地惩罚犯错的学生。
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二、素质教育下初中班主任工作解决措施
1.转变教育理念
（1）班主任必须摒弃已经过时了的管理理念，全面分析素质教育下学生的想法与感受，了解学生的行为特征，积极改变班级的管理方式和模式，在进行班级管理时能够满足学生在身心方面的需求；（2）班主任需要全面了解素质教育的概念，积极学习素质教育下其需要达到的教育工作要求，并做到将这些教育工作要求落实到班级管理工作中，打破传统教育的束缚，始终保持着正确的观念。
2.丰富教育内容
（1）积极开展思想教育工作。（2）重视责任教育。在素质教育下，班主任需要更加重视学生责任教育方面工作的开展，学生需要明白自己的职责，明确自己在班级中的地位和作用，需要始终带着强烈的责任感。除此之外，班主任应该更加重视教育班级里的“问题学生”，不能一味地批评这些学生，而是要善于发现他们的优点、闪光点，适时地给他们分配一些力所能及的班级任务，提高他们的归属感和责任感。只有学生能够具备足够的责任感，班主任才能够更好地管理班级，学生也能够更好地完成学业。（3）加强心理教育。（4）强调情感方面的教育。（5）利用赏识教育。
3.创新教育手段。在素质教育下，班主任在开展工作时要提前学习素质教育方面的理论知识，学习和指点素质教育的实践，改变和创新自己的思维，最大程度地保证有效开展素质教育。例如，在计算机技术和网络技术发达的今天，班主任可以在传统班级管理方法的基础上，利用网络来进行班级的管理。班主任可以为学生建立一个电子档案，同时还可以建立班级的微信群或者网络社区，调动学生的热情和积极性，让学生能够充分发挥其主动性。班主任与学生之间要始终处于平等地位，让班级更加的民主化，学生能够自主参与到班级管理工作中，这才能够满足素质教育对班主任和学生的要求。素质教育的目的就是提高学生的综合素质，班主任作为既可以与家长、学生进行交流的沟通者，又是学生优良品格的塑造者，在素质教育下，班主任必须打破传统理念和教育模式的束缚，利用科学合理的管理和教育方法，创造更加合适的工作方法，为社会培养更多的优秀人才。
总而言之，素质教育就是需要提高学生的综合素质，使其既能够具备优秀的学习能力，还能够具有优质的综合素质，使其能够满足社会发展的需求。班主任需要积极学习理论知识，改变和创新工作手段，平等地对待学生，对学生拥有足够的爱心和耐心，及时发现学生的问题和不足，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
参考文献
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论文作者:杨惠清
论文发表刊物:《素质教育》2018年12月总第291期
论文发表时间:2018/11/9
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