严勇 兴仁县马马崖镇九盘民族小学 562300
【摘要】美术教育是学校艺术教育的重要组成部分，上美术课是孩子们深感快乐的事。但在实际教学中发现了系列问题，结合教学实践，本文详细论述小学美术教学中存在的问题和应对策略，以便综合提高美术教学水平，促进小学生的全面发展。
【关键词】美术教育；存在问题；策略
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）02-033-01
小学生的年龄正处于敏感时期，对于美育的感知能力非常强，这个时期虽然有些叛逆，但是对于新鲜事物的接受程度是很快的，这个时期是培养孩子审美观和审美能力的最佳时期， 因此美术教育在小学教学中是十分重要的。但是根据目前的实际情况进行统计分析，可以清楚地看出，相比城市的美术教育来说，小学的美术教育存在许多问题。
一、小学美术教育中存在的问题
1.缺乏思想重视程度。在小学中，大多数老师和学生家长以及学生都将美术课看作为一门无关紧要的副科，即使学校给学生每周都开设了美术的课程安排，但是由于繁重的学习任务，孩子都把精力用到数学、语文、英语等主科当中，往往忽略了美术的学习，长期这样下去，学生自然就会对美术的学习失去热情和兴趣。产生该现象的直接原因是我国的应试教育政策，由于美术不作为中考中的一门课程，所以导致学生对其重视程度不够，使得美术学习能力差，学生之间的差距也逐渐显现出来，从而更是极大地削弱了一些学生对美术的学习兴趣。更有甚者，有的学校在临近考试的时间，会霸占美术课的时间，用来复习主要学科，从而使得的美术教学名存实亡。
2.美术教学资源匮乏。由于经济条件的限制，在学校中未设有专门的美术教室，美术教学设备和相关图片资料也是十分单一。教学过程中，老师只是依靠教科书、彩色粉笔和寥寥无几的教学模型。学生最基本的绘画工具就是铅笔和水彩笔。根据调查发现，在的美术教学中，很少涉及到蜡笔、颜料等等。大多数家长只是让孩子学好主科，因此不会花费过多的资金来为孩子购置美术用品，因此这些因素也制约了小学中的美术教育的发展。
3.师资水平和力量不足。由于小学比较重视主科的发展，思想观念陈旧，因此使得其美术教师的学历水平较低，很多都不是专门美术院校毕业的，自身能力也不是十分突出，也不注重提高自己的教学业务水平。此外，对于评职称和相关奖励的过程中，学校领导也不会优先考虑美术教师，而且在经费规划方面，也不会给美术教学投入过多的资金。这些因素都导致了美术教师会有消极怠工的表现，从而也不会教授给学生更好的美术知识。
4.美术教学的模式单一。在小学的美术教学模式中，教师只是遵循教学大纲和课本，仅依靠两者进行教学。由于学生对美术的理解还不是很全面，以及自身的实际条件所限制，使得学生在学习的过程中经常存在一种应付心理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师也不会刻意地去帮助学生完成一部好的绘画作品，只是当学生哪里出错时，老师就手把手地帮其修改。在这种教学模式下，学生仅仅是掌握了一些基本的绘画技巧，自身的想象力和创造力都没有被开发出来。由于仅限于教科书的教学模式，也使得孩子对美术的学习丧失了兴趣。甚至有的学生会在美术课堂上进行主科的学习。
二、针对美术教学中存在问题的应对措施
1.转变美术教学的思想观念。根据多年的教学经验，小学对于美术教育都缺乏重视程度，长期受到传统观念的禁锢，从而使得其形成了落后的教育管理意识和教学设施、不足的师资水平和力量、短缺的教学资源等等，导致新旧教学模式一体化，互相并存，从而在很大程度上阻碍了新模式课程改革的实施进度。在对学生实施素质教育的过程中，美术教育也是其中重要的组成部分，不仅可以激发学生的创造力，与此同时，对培养学生的综合素质方面也起着至关重要的作用。只有当美术教育中的美术形式更加广泛，才能给学生和教育都带来巨大的益处，也应该适应学生的性格、兴趣、能力等各方面所表现出的差异，因此在美术教学过程中，就应该不断地丰富课程内容，活跃教学气氛，使教学方法趋于多样化。因此，老师也应该走进学生的心灵世界，给学生以美的感受，同时还可以让学生走出课堂，增加体验生活的经验，开阔自己的眼界，从而去感知美术给生活带来的无限魅力和遐想。此外，从学生家长和学生自身来说的话，家长也应该重视美术教育对孩子的重要性，也要做到多支持、多鼓励，不断增强孩子学习美术的信心，不要将美术认为是一种负担，有的时候它不仅不会是负担，还会为孩子减轻学习压力，使孩子身心放松的同时，也陶冶了情操。
2.不断加强师资力量和水平。如前所述，在小学的美术教学中，师资力量相对薄弱，教师的普遍学历并不高，从而降低了教学能力。因此，要想提高美术教学水平，首先应该加强学校的师资队伍建设，不断对教师进行相关方面的培训工作。这样才能充分发挥教师的带头作用，只有拥有了优秀的教学团队，才能从根本上改变美术教学工作的进行，还可以通过多种形式的美术绘画比赛，来提高教师的职业业务水平。此外，学校也应给予美术教师足够的重视程度，提高美术教师在学校的地位，这对提升师资水平都是有利的。
3.教学模式多样化。在课堂教学中，教师教学模式过于单一，只是依靠教科书是远远不够的，应该多从身边寻找可用元素来进行教学。比如在进行手工制作时，不要只是局限于剪纸，可以利用一些生活中的材料，如纽扣、葫芦等等，都可以进行手工制作，不同颜色的种子也可以用作工艺品的制作原料，教师要善于发现材料，精心制作，来吸引学生的兴趣，这样才能调动起学生的学习热情。
总之，小学美术教育是一门艺术教育。如果我们的“美”育能够实现民主融洽、平等互动的交流，学生会受到实实在在的教育。教师用爱心施教的同时，要给学生创设适宜的人际环境，给学生主动学习的空间，给学生提供自我发展的舞台，让学生在实践中求知，在实践中成长。
参考文献：
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[3]孙飞.中小学美术教育中的观念问题及其出路[J].内蒙古教育，2010年14期.
论文作者:严勇
论文发表刊物:《中小学教育》2018年2月
论文发表时间:2018/4/2
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