福建省丰泽区第五中心小学 362000
摘 要：作为音乐教师，我们有必要做好音乐知识的教学。应为学生尽可能营造一种学习的情境和氛围，使学生能够融入音乐学习环境中，培养学生表达情感的能力，将自己对音乐的感受通过语言表达出来。
关键词：小学音乐 审美教育 情境教学
小学音乐课的目的是让学生感受来自大自然的美、生活中的美、艺术作品中的美，并将从音乐中欣赏到的美进行赏析和评价，使学生的情感和审美得到培育。在现阶段的小学音乐教学过程中，很多教师仍旧受传统“填鸭式”教学思想的影响，在音乐教学中只注重音乐知识的传授，强迫学生去记忆一些理论性的知识。这种教学模式下，学生的音乐素养并没有得到提升。也就是说，在现阶段，很多音乐教师并没有意识到审美教育的重要性。
一、运用情境的创设渗透审美教育
小学音乐教师只有为学生创建一个平等、和谐、民主的学习环境，才能增加学生的情感体验，同时有利于帮助音乐教师顺利完成教学任务。小学生的各种感官还没有发育成熟，分别有着不同的心理特点，因此音乐教师在设计教学时要深入研究每一个学生的特点，针对学生的真实需求创建审美情境，将学生置于一种和谐、稳定的气氛中去感受音乐，体会音乐带给自己的好处。具备较好的音乐氛围可以调动学生的学习积极性，形成良好的学习气氛。只有在音乐教学中吸引学生的注意力，才能创建高效课堂。有着良好的学习氛围才能帮助学生学好音乐，才能体会音乐中包含的美。拥有了较好的学习环境可以使学生感到放松，可以陶冶学生性情，收到较好的教学效果。利用创建较好的教学环境可以开阔学生的视野，提高学生的审美能力。教师在进行音乐课堂教学时：
1.要尽可能为学生营造一个良好的音乐情境和氛围，使学生自然融入轻松有趣的环境里，最大程度激发学生的学习潜能。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆音乐是人的情感表达的一种方式，让学生置身轻松愉悦的教学环境中才能让学生有效地调整学习的状态，使自己融入到音乐中，并且通过听觉以及眼、心等感官的刺激，自觉感受到音乐无限的美妙之处，将自己对音乐的理解与感受表达出来。
2.教学情境的形式可以多样化，并且做到灵活运用。根据小学生的年龄特点，教师可以运用一些他们比较喜欢的形式，比如讲故事、表演小品、朗诵等。另外，运用多媒体，将图像和声音融入其中，不仅可以提高学生的学习兴趣，同时也为学生创造了即兴表演的条件。直观明了、生动形象、丰富活泼的方式能让学生正确理解音乐所表达的情感以及内涵。对于年级较高的学生，教师要运用更多的教学形式与教学手段，形式与手段也可以更加灵活多样，使学生对音乐的理解更加深入。比如通过诗歌朗诵、舞蹈表演、影视作品等素材，使学生快速融入创设的情境当中，去感受音乐的魅力，从而获得内心情感的体验，真正达到提高学生的审美能力。
二、利用设计有趣的教学内容渗透审美教育
只有具备良好的教学设计才能保证音乐教学的顺利进行，才能调动学生的学习积极性，才能增加学生的审美体验。可以在音乐教学设计中引入游戏的环节。小学生年龄较小，通常具有灵活的思维，好动不好静，因此为了与学生的年龄特点相适应可以引入游戏的做法。这样有利于激发学生的参与热情，帮助学生深入感受音乐中的美。教师设计合理的教学内容，可以在教学中陶冶学生的情操。如果学生在学习过程中感受到轻松与舒适，则必然会调动学生的学习积极性，学生自然会主动投入到学习当中，去深深地领悟音乐的美。利用设计有趣的学习内容可以吸引学生的注意力，调动学生的学习热情，这是符合学生心理特点的。因此教师在设计音乐教学时要考虑到学生的年龄特点与认知特点，应用合适的教学手段调动学生的参与积极性。
三、运用音乐的情感渗透审美教育
音乐的情绪与教师个人的情感之间有着密切的关系，教学中教师要时刻注意对自我情绪的把控，切忌把不良情绪带到课堂中。教师通过有效、丰富的情绪渲染，可以将自己饱满的情感准确地传达给学生，教师的言行举止都会给学生带来极大的影响。优美的语言、丰富的表情、优雅的动作都直接感染着学生，由此可见，教师的情绪直接影响着学生对作品的理解。不同的音乐作品有不同的特定意义，学生通过对音乐作品的准确理解与体验，可以了解音乐家的生平事迹及歌曲创作的背景，能感受到音乐家赋予音乐的生命，体现了音乐家的伟大创造力，更好地激发学生对音乐的兴趣、对音乐作品的理解，真切体会到民族文化源远流长、博大精深。同时，通过对音乐的体验，能提高学生分辨真假、美丑、善恶的能力，使学生沉浸于音乐魅力的同时，思想上得到进一步升华，从而提升学生的学习兴趣，激发他们的生活热情，并且深刻理解音乐所蕴含的意义。在教学过程中，教师应注重对学生进行音乐知识的传授与培养，将听、唱、练、创有机融合，鼓励学生运用所学知识进行自我创作，用音乐来歌颂日常学习生活中的真、善、美。此外，教师可以组织学生参加校内的表演比赛，正确地引导学生开展二次创作，为学生提供更多的机会展现自我、体验音乐的魅力，让学生切实体会音乐的创造之美。
参考文献
[1]黄自欢 多元文化在小学音乐教学中的渗透与研究.广西师范大学，2008。
[2]张君 李颖 浅谈音乐审美教育.大众文艺，2012，（08）。
[3]陈东萍 小学音乐审美教育存在的问题及对策.《考试周刊》，2016年，第97期。
论文作者:洪静丽
论文发表刊物:《素质教育》2018年9月总第284期
论文发表时间:2018/8/16
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