【摘 要】 随着教育的改革，小学教育也越来越受重视，那么，作为小学数学教师，在现代的新形势下该如何做好小学数学教学工作呢？
【关键词】 新形势 小学数学 课堂教学 小学生
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）02-0032-01
新课改给小学数学教师也带来了新的挑战，我们都知道教育是培养人的社会活动，小学教育是关注所有儿童的最充分的证据。因而，作为小学数学教师，在新形势下更该教好小学数学。
一、让"生活"走进课堂，加强学习材料的实用性
我们首先要弄清一个问题，就是学生为什么要学习数学？这个问题似乎浅显，却值得我们思考。学生学习数学无非是为了用，为了能解决实际生活中的具体问题，为了长大后能在社会上生存。因此，我们的数学不能远离生活，不能脱离现实。这也是当前教改的一大精髓，这就要求我们在备每一节课前都要想到这些知识与哪些实际例子有联系，生活中哪些地方使用它。尽量做到能在实际情境中融入数学知识的，就不干巴巴地讲；有学生熟知的喜闻乐见的例子，就替代枯燥的例题；能动手操作发现学习的，就不灌输，不包办代替；有模仿再现实际应用的练习，就引进课堂，与书本练习题配合使用，总之，"从生活中来，到生活中去"。
二、合理引导学生独立思考与合作交流
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学中，教师首先应转变角色，知识权威的神坛上走下来，由传授者转化为促进者；由管理者转化为引导者；由居高临下转向平等中的首席，做学生数学活动的组织者、引导者、合作者。其次，改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，引导学生开展研究性学习、探究性学习、体验性学习和实践性学习，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。合作交流是新课程标准提出的新的教学理念，是自主学习的重要形式。教学时，教师应以同桌或小组为单位合作学习，互相交流，在交流中引导学生注意倾听别人的意见。在教学中，教师要多给学生提供交流的机会，多留给学生合作学习的空间，充分满足学生的活动欲望，使学生在合作中学到知识，在交流中解决问题，找到方法。比如课堂上教师举例：老师商店购物时发现一种饮料一箱63元共7瓶，另一种饮料一箱8瓶合计56元，老师想买一瓶饮料，买哪一种便宜呢?让学生先进行独立思考，然后鼓励学生发表自己的意见，选择学生中有价值的问题或意见引导学生通过实践、思考、探索和与同伴的交流找寻解决问题的方案。这样的教学设计真正体现了学生是数学学习的主体，他们是主动完成意义的建构、创造性的解决实际问题，并积极参与反思、修正自己行为的真正的人。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为最大限度地发挥合作学习的本质优势，教学设计应着重关注以下四条策略:①精选合作内容。②明确合作分工。③细化合作组织。④重视合作指导。
三、创造性地使用情景图，模拟实际情境，增加实际体验
翻开数学新教材，映入眼帘的是五颜六色的图画，生动有趣的故事，憨态可拘的动物，深受欢迎的卡通，这不仅仅给枯燥的数学赋予了生命，更为我们教师的教学设计提供了丰富的资源。教材为我们小学数学教育者提供了这样许许多多的情景图。实质上是编者把他对人生的理解、对现实的看法，转化到书本上以图的形式来展示，并不是要广大教师局限在图中，必须看图、用图、讲图。我在实际教学中感到，教师学生拿着实物走进教室，动口、动手创设一个个比较真实的情境，让学生看得见、摸得着，学生能更快的进入学习角色，能产生更大的学习兴趣，能有更具体的感受和体验。我经常根据书上的图找来实物、图片、自做动物头饰、编写童话故事等，领着学生动手、动口，模拟表演来亲自创设情境，使数学知识更具生活性和趣味性，效果很好。
四、强调学生的主体地位。
在新形势下如何建立以学生为课堂主体的意识，对于小学教师来说，应该改变原来的教学意识，强调学生是学习的主体，教学应以学生为中心，把学习的主动权交给学生。教师应该转变传统的教学观念，总是以教师为教学中心，这样就不能充分发挥学生的主动性，使学生的学习变成了被动学习。所以一切教学活动都应以学生为主体、以学生为中心作为前提条件，才能收到更好的教学效果。
看教师的主导作用，不再是只看教师的讲授水平如何，更重要的是看他在教学过程中是否充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，引导学生思考，指导学生逐步学会独立获取知识的方法。教师的主导作用必须与学生的主体作用相结合的教学方法的改进，是要有效地强化学生学习的主体地位，教师的主导作用必须与学生的主体作用相结合，这是现代教育教学方法改革的重要方面。引领学生探究学习，突出学生主体地位的新课程把"自主探究性学习"作为改革的突破口，其目的是从根本上改变以单纯接受教师传授知识为主的落后教学方式，充分发挥学生学习的主体性，增强探究意识，学会探究式学习，在能动的参与和探究中自主获取知识。
总之，小学数学是一门重要的学科，作为小学数学教师，我们要关注每一位学生，用心教好每一位学生，提高学生的整体学习水平。
参考文献
[1]郭启志. 基于新形势下小学数学课堂构建的几点体
会.《学周刊.下》.2014.09
[2]李琴芳. 新形势下的小学数学课程改革与发展.《新课程.小学》.2014.06
论文作者:周丽
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年02期
论文发表时间:2018/6/12
标签：学生论文; 教师论文; 数学论文; 新形势下论文; 小学数学论文; 引导学生论文; 学生学习论文; 《科学教育前沿》2018年02期论文;