指导学生课外阅读浅探，本文主要内容关键词为：指导学生论文,课外阅读论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
“授人以鱼，不如教人以渔”。使学生掌握有效的阅读方法，就好比给学生一把开启知识宝库的金钥匙。在实践中我发现，由于学生受慢读定势的束缚，不会用缓急不一的速度阅读。为此我着力进行以下三种读书方法的训练：
1.“鸟瞰”读书法。
美国数学家哈默顿说：“阅读的艺术就是怎样适当地略过不必要的部分。”面对大量知识的信息流，必须教会留心阅读指南、审读文章标题和提要，捕头捉尾猜测意思、浏览“大字号书页”等，这浮光掠影的快读，不求字句入脑，意在其轮廓。
2.“板块”读书法。
指导学生扩大视觉的广度，大幅度移动注视的位置，变逐字逐句的阅读为一目十行的粗读。在眼球跳动的过程中，阅读者要心神专注，充分发挥已有知识的作用，有效地进行大单位的阅读。
3.默读。
默读不是靠语言来获取意义，而是根据视觉信息来掌握文字材料所要表达的意义。默读比朗读更快捷、简约。学生进入中高年级后，教师要引导学生从朗读向默读过渡。为了保证学生达到一定的阅读速度，我根据龚启昌先生研究得出的读速常模数据，对小学三至六年级学生的阅读速度提出相应的要求，每分钟：三年级214字，四年级270字，五年级286字，六年级400字。我经常采取计时阅读的方法对学生进行训练，不断增强学生阅读的速度意识和效益意识。