（福建省寿宁县大同小学，355500）
句子是语言文字的重要组成部分，在语文学习中占有重要地位。句子教学是小学阶段语文教学的重要内容之一。因此，句子教学要立足于促进学生语言学习和发展，以丰富学生的句式积累及认识并运用各种句式为主要任务，来改进句子教学，提高教学效率。
一、注重积累，丰富句式
熟悉和积累各种句式，是句子训练的重要任务。教学每一篇课文，教师都应该选择一些新的适合学生学习的句式，让学生熟悉并学习运用。教师在制定句子教学的目标时，应发掘课文中学生口头和书面语言中没有的或者是不常出现句式上，这些句子不一定是复句，不一定包含什么修辞手法，但只要对丰富学生的句型句式有好处，就可以作为训练对象。教师要寻找出课文语言和学生语言的诸多差异之处，教学中让学生通过课文语言的学习，来丰富自己的句子积累。
例如一教师在教学《我爱花城》这篇课文时，出示句子：我漫步在白兰花盛开的树下，吸引我的不是那狭长的枝叶，也不是那洁白的小花，而是那淡雅的清香。先让学生反复朗读这句话，明白作者为了突出白兰花的“清香”，用“狭长的枝叶”，和“洁白的小花”作比，衬托出了白兰花“清香”的特点，写得非常好。然后用“我在白兰花盛开的树下，最吸引我的是那淡雅的清香”与这句作比较，从而体会这个句子的妙处。接着让学生以课文中的水仙花为话题进行仿写，如“我漫步在亭亭玉立的水仙花前，吸引我的不是那碧绿的叶子，也不是那洁白的小花，而是那淡雅的清香。”再引导学生说：“我漫步在繁华的大街上，吸引我的不是（ ）而是（ ）。”通过这样的比较、体会以及模仿运用，学生以后就能独立运用这个句式。
二、着眼训练，丰富表达
《语文课程标准》明确指出：“重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。”因此，教学中教师必须转变观念，句子教学的目标不能停留在理解上，要着眼于运用。不能拘泥于语法学、修辞学、文章学角度去认识句子教学，要从“语用”的角度，着眼于丰富学生的语言，去发掘句子教学的内容，这样才能真正提高句子教学的效率。句子教学，要从小学生语言学习的实际需要和句子运用上存在的问题出发，设计和安排句子教学的内容。小学阶段的句子训练可以从以下几个方面进行。
（一）认识句子，建立句子的概念
句子是语言运用的基本结构单位，是表达一个完整思想的最小的语言单位。学习句子，要从认识句子，建立句子概念开始。常用的方法有这样几种：
1.读一读，辨别下面哪些是词，哪些是词组，哪些是句子。
脚印 小鸡的脚印 雪地上留下小鸡的脚印
2.读下面的句子，注意正确停顿。
小朋友用自己做的小鱼网捞起了三条小鱼。
教师指导: 谁用自己做的小鱼网捞起了三条小鱼？小朋友用自己做的小鱼网干什么？小朋友用什么捞起了三条小鱼？通过这样三个问题，使学生认识一个句子是由“谁、干什么”这样几个部分组成，从而能够正确停顿，并且建立起句子的概念。
3.读一读，给下面几句话加标点。
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下雪啦 下雪啦
小鸡画竹叶 小狗画梅花 小鸭画枫叶 小马画月牙
青蛙为什么不参加 它躲进洞里睡着啦
通过辨读，可以发现第1句应该加逗号和感叹号，第2句前面3个加逗号，最后加句号；第3 句有两句话，前面加问号，后面加感叹号。这样的练习，不仅可以帮助学生建立句子概念，还可以指导学生认识各种句型，并且用好标点符号。
4.读下面的句子，把不完整的补充完整。
（1）小马画月牙。（2）小狗画
（一）把句子写连贯
这是小学句子教学的另个重要内容。学生写句子，一句句分开来写会通顺，但是几个句子连起来写，就易犯不连贯的病。因此以课文中写连贯的比较典型的句子为例，让学生认识怎样把句子写连贯的方法，就显得非常必要。
《小蝌蚪找妈妈》一文中要学生说说青蛙的生长过程。学生从课文中找出四句话:
小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条前腿。
小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。
小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。
小蝌蚪游啊游，尾巴不见了。
这四句话分开来读，每句都通顺，但是连起来读，就不能简单地将它们合并，而是要作适当的增减。如“小蝌蚪游啊游”反复说四遍，就显啰唆，只需要保留第一处，后面三处删去；再用“又”“再”“最后”等词加以连接。连起来这样说：小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条前腿；又过了几天，长出了两条后腿；再过了几天，尾巴变短了；最后尾巴不见了。
这个说话训练，就是一个把句子说连贯的训练。这样的训练对小学生来说是十分必要的。
（二）把句子写得有条理
连贯和有条理，是小学生写句子的两个难点，也是句子训练的两大重点。话要按一定的顺序一句一句地写。写话有条理，其实也反映出思维有条理，所以这类训练其实也是一种思维条理性的训练。教学中要经常结合文中的例子对学生进行“把句子写得有条理”的训练。
《小蝌蚪找妈妈》一课中鲤鱼妈妈介绍的青蛙是“四条腿，宽嘴巴”。乌龟妈妈介绍的青蛙是“头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，捉起虫来顶呱呱”。小蝌蚪自己看到的妈妈样子是“披着碧绿的衣服，露着白肚皮，鼓着两只大眼睛”。如何把这三段介绍青蛙的话连起来写，就有一个如何重新组织句子的问题。若将三个介绍简单地连起来，这段话不仅重复罗唆，而且条理不清。这段话写得有条理的关键是“四条腿”和“宽嘴巴”的位置，“宽嘴巴”应该和“大眼睛”连在一起，“四条腿”可以先写，也可以后写，但一般不能放在中间。顺序可以有这样几种：①四条腿、绿衣服、白肚皮、大眼睛、宽嘴巴、捉起虫来顶呱呱；②绿衣服、白肚皮、大眼睛、大嘴 巴、四条腿、捉起虫来顶呱呱；③大眼睛、宽嘴巴、绿衣服、白肚皮、四条腿、捉起虫来顶呱呱。教学中经常设计这样的写话训练，对学生写话的条理性一定会有帮助。
（三）把句子写得有变化
小学生在表达时句子缺少变化，一个原因是积累的句子有限，不知道究竞如何写才能有变化；另一原因是这方面的意识不强。因此教学中可以课文中一些比较典型的句子为例，让学生认识怎样把句子写得有变化。
三、运用强化，提升技能
积累了各种句式，理解了有关句子方面的知识，句子教学的任务并没有完成，教师还要精心设计一些练习，让学生及时运用新学到的句子，或者是句子方面的知识，及时地将课文中的句子转化为自己能够运用的句子，将知识转化为技能。
论文作者:郑松森
论文发表刊物:《知识-力量》2019年3月中
论文发表时间:2019/1/2
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