山东省平度市职业中等专业学校 266700
摘 要：本文首先从对中职生数学作业的情况进行调查分析入手，找到提升学生课后作业有效性的突破口——探究中职数学课后作业的实践性、专业性和生活性。
关键词：数学作业 实践性 专业性 生活性
课后作业内容应符合学科教学大纲和教材的要求，应具有启发性、代表性和针对性，有助于巩固知识、培养能力、启发思维。只有丰富课后作业的类型，把数学作业与学生的实践、专业、生活相结合，与培养学生的探索创新能力相结合，采用生动活泼的形式，让学生的思维活跃起来，才能充分发挥课后作业应有的作用。
一、“实践性”作业
中职学生大多数的数学基础比较差,对数学有恐惧心理,严重厌学数学。他们上课不认真听课,课后抄袭别人的作业以应付老师,甚至有些学生根本不做。我们曾对本校学前教育专业的12个班级的600名学生做过调查:抄袭作业者占70%,长期不做作业者占11%,认为做数学传统作业不能培养能力者占80%。
造成上述现象原因很多,固然有我们中职学生数学基础薄弱、数学学习习惯较差以及严重厌学数学的原因，但我们认为数学课后作业一直停留在传统的“课本公式、定义、定理的直接应用和单纯的计算上”制约了学生的数学学习活动。对于以实践、技能为主的职业学生来说,这种单调枯燥的作业形式,学生找不到乐趣,自然就不情愿去认真完成,就更谈不上主动学习数学知识了。
为了改变这种现状，我校对现行的中职数学教材进行了整合，采用共用“基础平台”和“专业模块”相结合的方式，在每章节的总复习后增加上“实践作业”。让学生在实践活动中体验知识的产生、发展、形成和应用，课后作业也就转化为学生自主构建知识的过程，同时可以提高学生技能，让学生学会合作，学会交流，学会表达。久而久之，学生就会慢慢地爱上数学。这种一改传统作业的做法,有利于学生的数学知识的学习,有利于数学应用能力的培养。重视实践作业能培养学生的数学素养,能体现数学的实用性和工具性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、“专业性”作业
中等职业学校的数学教育有一定特殊性，它不但能够培养学生的思维能力和严谨治学的精神，而且还能为专业课的学习提供必要的知识基础，数学课与专业课相结合是职业教育数学教学发展的方向。大多数学生认为进入职校后可以不学语、英、数等文化科，只要学好专业课便可以找份好工作。很多学生对数学排斥，有抵触心理，甚至放弃学数学。正是因为他们认为学习数学没什么用处，所以学生学数学的热情远低于学习专业课的热情。面对这样的情况，数学教师必须树立“数学课学习为专业课学习服务”的教学理念，将数学作业与专业课学习有机结合起来，变革常规的课后作业布置类型，使学生重新燃起学习数学的热情与动因。
我们通过多媒体实现数学作业与专业信息技术的整合。专业信息技术在数学作业上有着多方面的应用,如我们布置学生用多媒体课件汇总数学各章节的知识点与相应专业知识学习的联系,使得数学知识更加直观形象,更加专业化。在课件制作的同时让学生自主地熟悉数学知识与专业知识的结合点,并且还便于学生今后的总复习。我们还组织学生课后以班级为单位建立数学方面的网络博客,让学生之间通过博客相互交流数学作业对专业学习的作用,老师及时在博客上对学生所提出的疑问予以解答,合理运用网络作业,达到教师对学生进行专业学习的指导性效果。
三、“生活性”作业
教育家陶行知先生说过:“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”现实生活是数学的丰富源泉。教师就应该把数学生活化,引导学生把数学知识运用到生活实践中去,解决实际生活问题,把数学知识与生活联系起来,让学生在实践活动中学数学、做数学、用数学,从而学会用数学的眼光观察周围的世界,体会数学的作用和价值,提高其数学应用意识和应用能力,让数学回归生活。
如在“简单随机抽样”教学中，由实际问题引出教学内容，如由幸运观众抽奖、体育彩票中奖说明简单随机抽样在生活中的广泛应用，在具体操作中融入随机抽样法中的抽签法，对产品检验等实际问题的解决，提炼解决问题的方法，等等。如幼儿健康查体调查、营养配餐调查等，让学生带着生活问题进入课堂，使数学作业“生活化”，培养学生利用自己的生活经验和已有知识分析、解决问题的能力，让学生觉得数学学习不纯粹是学数学，而是需要利用数学知识解决生活中碰到的实际问题，让学生深切懂得学数学是为了适应生活，为了更好地生活。
总之，课后作业的设计是教学流程中非常重要的一个环节,是课堂学习内容的巩固与内化,是课堂教学的补充与延伸,更是知识和能力的深化与发展。在教学中我们要充分认识到提高课外作业效益对提高教学质量、促进学生全面发展与主动发展的价值和意义，通过拓展作业形式与内容,调整作业的结构,使数学作业与实践、专业、生活紧密结合，让学生亲自参与、主动实践、深入探究,才能构建起有效的课外作业操作体系,从而激发学生学习数学的热情。
论文作者:赵锡成
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年2月总第218期
论文发表时间:2017/2/14
标签：作业论文; 数学论文; 学生论文; 课后论文; 专业课论文; 数学知识论文; 专业论文; 《教育学文摘》2017年2月总第218期论文;