【摘要】作文难写，作文课难教，这是绝大多数中学生和中学语文教师的共同心声。但写作能力又是学生语文能力的重要 组成部分，作文分值在语文考试中占据了半壁江山。所以，如何提高作文教学的有效性，让学生摆脱被动作文的痛苦，在作文中展 现个性与才情，成为许多教师一直在探讨的问题。
【关键词】作文初中兴趣
1 架设桥梁，及时迁移 课文学习是学生学习阅读与写作的主要途径，教师应努 力为学生架起一座从阅读通往写作的桥梁。首先，要善于捕 捉学生的思想火花，提高其认识水平。新教材中的许多课文， 密切联系学生的生活、学习、思想、情感，学生在阅读的过程 中肯定会与之产生许多共鸣，碰撞出耀眼的思想火花，这是 相当有价值的契机。此时，我们要紧紧抓住这样的契机，指导 学生写一些随感、随笔，使之提高思想认识水平。其次，从阅 读中习得方法，及时练笔，迁移、运用。教学过程中，很多学生 对课文中涉及的修辞方法、写作方法等只能在课堂上笼统接 受，缺乏深刻理解。如果我们能让学生把所学到的方法用到 自己的作文中，及时实践，不仅可以透彻理解，而且真正做到 了学以致用。
2 挖掘素材，丰富训练 生活是作文的源头活水。引导学生走向生活，让他们用 自己的眼睛观察，用自己的头脑思考，形成自己的生活体验， 教师的作用就在于把这种体验“呼唤”出来。如今的中学生过 的几乎是家庭到学校两点一线的生活，他们的生活色彩的确 太单一，不能称得上真正的“充实”。但作为教师个体，无力改 变这种现状，只能在现状中去寻求突破。事实上，只要善于挖 掘，单调的生活中依然可以找到丰富的写作素材。家庭、学校 生活中的点点滴滴尚且不论，单就中学生感兴趣的热门话题 和新生事物就可以成为我们作文丰富的素材库。如：电视广 告、手机短信、流行音乐、新生词语、新闻人物、突发事件……
选取其中任何一种素材，都可以展开一堂别开生面的作文 课。
3 情感对话，保持兴趣 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。要使学生乐于 写作文，教师不仅要千方百计地去激发学生的写作兴趣，更 应使其持续保持对作文的浓厚兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这就需要搭建一个情感 对话的平台，拉近教师与学生的距离，继而让教师走进学生 的内心世界。而作文批语正是能有效实施这一做法的平台。
教师可以通过作文去关注学生的成长，去关注学生心灵的舒 展与释放；在作文评语中去引发学生的共鸣并激发其内心冲 动，鼓励学生写出自己心灵的“真实独白”。与以往一味地从 写作方法上予以评价不同，新的作文评改措施需要我们把评 价作家文章的那些说法改掉，使得评价标准更切合实际，作 文的批语更贴近学生心灵。上面提到作文训练可以丰富多 彩，教师的批语也不妨灵活多样一些。对于周记、随笔等多些 情感对话，把关注学生健康成长、激发学生作文兴趣作为首 要任务，或鼓励、或解惑、或交流思想、或探讨问题；对于大作 文、考场作文可多些写法指导、思想点拨，以期提高。另外，在 书面批改的同时还要有适时的面批，教师恰当地当面提示， 对于学生改进自己的作文、拉近师生之间的距离将起到事半 功倍的效果。要树立一种思想，无论哪种批改，都不应该仅仅 局限于批改方法上，更应思考的是作文批改的价值问题，如 果能通过作文批改激发起学生的内心冲动，积极参与到写作 中去，他们就不会再去写那些令教师和学生都反感的空话、 假话、套话，更不会去写那些词采华丽、追求功利、毫无真情 实感的“伪美文”。让教师与学生的情感对话成为学生喜欢写 作的不竭动力之源，让学生充满自信地投入写作，化难为易， 化苦为乐，写出令人心仪的作文。
4 广泛交流，逐步提高 4.1 朗读自己的作文。根据时间，可以灵活采用同桌互读、 小组评读、全班荐读的方式。学生在大声朗读习作时，不但能 养成修改自己作文的良好习惯，而且能锻炼他们的朗读能 力，更重要的是及时的信息反馈可以帮助学生提高写作水 平，激发他们的写作欲望，增强写作的信心。
4.2 开展评读对话课。在课上，教师为学生创设特定的对话 环境，架设起生本、生生、师生互动的平台。在对话过程中，师 生聚焦习作的优劣，在平等、合作、探究的氛围里，人人参与， 自由对话，用赏析或批判的眼光，实事求是的精神，交流彼此 的见解，共享彼此的思考，互相促进，达到思维的共振，从而 提升认识水平和写作水平。
4.3 成立文学小组，自办作文期刊。由于小组成员写作水平 参差不齐，在办期刊的过程中，可以分工合作，发挥特长，互 相学习，取长补短。根据各自条件，期刊可以是手抄式、打印 式，内容以组内成员作品为主，也可摘抄，推荐名品美文；栏 目设置要求丰富多样，涉及领域广泛。各组办出的作文期刊， 在班内展示交流，还可互相评比。这样的交流方式，让学生耳 目一新，使他们的智慧火花彼此碰撞，迸射出更耀眼的光芒， 从而激发起学生创作和再创作的热情，充分享受作文带来的 无线乐趣。
论文作者:李蕊伟
论文发表刊物:《现代教育教学导刊》2014第2期供稿
论文发表时间:2014-4-14
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