山东省青岛平度市大泽山镇大泽山小学 266713
摘 要：小学新课程改革提出了新的课程目标：情感教育。尽管近些年我国小学语文教育实现了跨越式的发展与进步，但不可否认的是，其中仍然存在许多现实问题没有得到解决。而情感教育的推广与实践不仅能够弥补小学语文的缺陷，更是使小学语文教学实现知识教育与思想教育有机统一的关键举措。
关键词：小学语文 情感教育 实施策略
列宁指出：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对于真理的追求。情感教育既是语文教学的重要目标，又是语文教学目标赖以实现的手段。纵观小学语文中的大量作品，无一不凝聚着作者的爱憎，深蕴着作者的情感。因此，教师在教学过程中必须注意把情感教育贯穿于教学的各个环节，启发学生对课文中的情感因素进行挖掘和体验，并以此感染学生，达到“学文”、“悟道”的目的。
一、利用多媒体教学，让感情生动形象
在小学语文教材中，许多内容是图文并茂的。由图画带入教材描绘的情境是常用的手段，但从图到文，局限于静止的画面，往往进不到情境中去。恰当地使图画处于运动状态，会有增强感知的效果。如《桂林山水》，进行新课导入时，利用多媒体课件，展示桂林山水甲天下的美丽：“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。”通过一系列的图片展示，使学生在学习课文之前初步感知课文所描绘的画面，为下一步的情感体验做好了准备。
二、抓住重点词句，熏陶情感
情感是以认知为前提的。只有被感知过的事物，才能对这一事物产生一定的情感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教学时，教师要善于运用讲解的方法，讲清与文章有关的背景、故事，丰富学生的认识，达到以理激情、情理交融的境界。小语教材中绝大多数课文文艺性较强，阅读这些篇目，统观全文时总有一两处感人至深的佳句，深深地打动着读者的心。“培养学生运用字词句篇的能力，和理解语言所表达的思想，提高学生的人文素养”是语文教学的主要任务。在教学中，教师只有从词句入手，让学生揣摩与品味教材里的思想感情，才能如春风化雨般使学生受到潜移默化的教育。
三、注重观察，调节学生情感变化
小学生的年龄特点决定了他们在接受教育上的方式特点，小学教育中语文教师进行情感教育要抓住小学生的这些特点和实际，通过科学的情感教育方式引导小学生积极与教师和他人沟通，发现小学生的内心世界，对小学生的情感发展进行有效调节。由于当前小学生多数是独生子女，在家庭中与家长的交流可能较少，内心就会比较封闭，希望能够有更多同学小伙伴陪在自己身边。对此，小学语文教师在课堂上要对小学生的心理进行引导，让他们感受到除了家庭之外，来自老师和学校的关心，增加他们对教师的信任，不仅把老师当做学习上的导师，还可以是生活上的朋友。这样的交流与情感沟通，增进了师生之间的感情。另外，在小学语文教育中，教师应该减少对学生的批评惩罚，取而代之的是对他们更多的鼓励和表扬。要帮助小学生在语文学习中树立自信心，并迁移到其他学科及生活中，促使小学生不断取得进步。小学语文课堂上，情感教育就是要增加教学活动中的情感体验，针对教材和教学目标的要求，培养小学生的思想品德素质。例如苏教版二年级下册的课文《谁的本领大》，可以让小学生进行角色扮演，互动教学，让学生积极地投入到课堂学习和与老师、同学之间的交流中，教师抓住机会对小学生的情感发展进行引导。
四、利用情感策略，营造良好氛围
著名学者章志光在他的《心理学》中说：“情感是客观事物是否符合人的需要与愿望、观点而产生的体验。”可见，情感是容易产生共鸣的。那么，处于主导地位的教师对处于主体地位的学生所起的作用是不可估量的。语文教师要实施情感教育就必须充分利用情感策略组织课堂教学，教师的情感从词句、语调、声音中反映出来，从教师的神态、表情、目光中流露出来，从创设和谐的师生关系、融洽师生情感入手，在教学活动以及班级管理中充分挖掘情感因素，调动学生情感激发与体验的“基点”。要大胆实践榜样激励、目标激励、尊重激励、赏识激励、荣誉激励等多种情感激励法，做到以理育情、以情育情、以行育情，发挥情感的感染力和激励的推动力，达到最佳的教学效果。教师必须具备优良的道德品质、高雅的言谈举止和热爱学生、爱憎分明的思想感情，并在日常的工作、生活、学习中逐步完善人格，才能对学生循循善诱，提升学生的审美人格和精神境界。
综上所述，在小学语文课堂上进行情感教育的策略可以从提高教师修养、注重学生情感变化和建立和谐的师生关系几个方面着手。最重要的一点就是在小学语文教学过程中要以学生为中心，一切从学生角度出发，这样才可以更好地开展情感教育。
参考文献
[1]赵春凤 刍议小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].赤子，2015，（13）。
[2]郭丽霞 探究小学语文课堂教学中情感教育的实施[J].学周刊，2016，（19）。
[3]吕月青 关于小学语文情感教育的思考与实践[J].宁波教育学院学报，2012，（02）。
论文作者:潘掖平
论文发表刊物:《教育学》2016年10月总第106期
论文发表时间:2016/11/23
标签：情感论文; 学生论文; 小学生论文; 教师论文; 小学语文论文; 课文论文; 小学论文; 《教育学》2016年10月总第106期论文;