社会化传播下抖音用户参与行为的动机研究
关峥 孙诗萌 天津财经大学珠江学院
摘要： 互联网发展和移动终端的普及，催生出一种新型媒介形态，以互联网为依托的短视频行业从此拔地而起。其中，有备受热捧的短视频社交平台——抖音，笔者认为，致使抖音风靡全国的真正原因是其充分满足了受众的多元化需求，因此本文主要的研究对象是使得抖音如此炙手可热的幕后推手——抖音用户，本文通过深入探究引发用户热情参与的内在需求动机，从而得出抖音平台存在的问题，作出平台未来发展展望。
关键词： 抖音平台；使用与满足；用户内在参与动机
一、抖音用户参与行为的内在需求动机的表征
(一)参与行动上：表达性 表达诉求、寻求共鸣
因为“音乐短视频社交”的平台定位，用户通过抖音认识志同道合的朋友，这种氛围能够促使用户产生自我表露动机。因而使用户心理需求得到满足，此过程便是自我实现。用户通过浏览首页个性推荐和搜索、好友的动态来筛选自己喜好和赞同的进行点赞并在评论区评论其他人的观点，或直接发布自己的意见、@邀请他人浏览，或发起问题邀请志趣相投的用户共同探讨该问题等方式以寻求观点的共鸣，从而达到精神和灵魂上的无限延展和沟通。
(二)参与情感上：乐趣性 娱乐消遣、情感宣泄
大部分抖音用户浏览转发评论互动和制作上传仅仅是为了自身娱乐消遣。抖音平台的应用设置方面尽量满足了用户媒介使用需求，让人们在日常繁杂的空隙，满足了兴趣培养和娱乐消遣的同时，也增加了生活幸福感。人在某种情况下会使他产生异于往常较为冲动的行为，长期如此会使他倍感压抑产生心理紧张，最终导致精神障碍，因此，宣泄成为防止精神障碍的主要方法(1)。用户通过抖音平台，可以宣泄表达对某一事物的看法，分享自己激动喜悦或排解悲伤郁闷的状态，抖音无疑为用户提供了一个很好情感突破口。
大海航行靠舵手，学校发展靠老师，优质的师资力量是教育质量的基本保障。要培育出一流的企业人才，优质的师资队伍是必不可少的。社会的总体资源是有限的，可以通过聘请一些行业专家以及一些经验丰富的高技能人才作为学校的兼职教师，充实学校的教学力量，促进师资队伍的健康发展，提升整体教师队伍素质。同时，还可以适当增加激励措施，鼓励教师继续学习，取得各类职业资格证书，或者是增加进企业实习或挂职机会，增加实践知识储备，提升实践能力，有效培养学科带头人，促进“双师型”教师队伍的建设，从而起到良好的传帮带效果。
由表4的数据可看出，在实验的各个温度条件下ΔG和ΔH均为负值，说明磁性纤维素对亚甲基蓝的吸附是自发放热的过程，所以磁性纤维素对亚甲基蓝的吸附容量随着温度的升高而降低；ΔS为负值，表明磁性纤维素对亚甲基蓝的吸附过程为熵减的过程。
(三)参与获取上：利益性 获得收益、物质奖励
抖音开启了“短视频+电商”的商业化探索，众多电商用户开始在抖音平台的生态平衡中扮演着重要角色。这些用户开始以利益获取为媒介参与目的，纷纷争夺无限的注意力资源，努力提升抖音端运营账号的变现能力。一部分普通用户以获得物质奖励为直接出发点，他们在抖音创作及分享的过程中，也融合了账号盈利方式，如有唱歌才能的播主在直播间充分展示自己的才能，以此获得关注和赞美，观看直播的用户为其点赞刷礼物来获得物质收益。
(四)参与角色上：双重性 匿名心理、消极外显
2.完善把关机制，加强平台监管
二、抖音用户参与过程中的问题及平台未来发展建议
(一)用户参与过程中出现的问题
虽然抖音平台将“专注于年轻人的15秒音乐短视频”做到了极致，但是，抖音的发展，也很难预测是否也会同风靡一时的“内涵段子”转瞬即逝，成为行业失败的典型案例。在抖音占据半壁江山的今天，已经出现一些用户参与及行业自身的弊端：用户内容同质化严重，作品品质良莠不齐；用户过度沉迷、影响对正常生活；用户触犯法律、传播不良价值观等问题。因此，行业整顿和提高用户参与素养成为首要问题。
(二)平台未来发展建议
针对短视频行业的这类乱象问题，需要从国家层面来出台相关法律制度，颁布明文规定条例，贯彻落实互联网安全保障，切实加强第一作者的合法权益和知识产权保护力度。对网络安全予以高度重视，规范肃清短视频作品的传播源，鼓励有益于社会发展的新生事物，加强社会正面舆论大风向的引导，从而营造良好的网络环境和短视频行业发展空间，促使短视频行业持续有效地蓬勃发展。
新媒体时代从某种意义上淡化了传统媒体的严格把关机制。所以作为“把关人”的抖音官方平台应建立完善的把关机制，加强平台内容审核力度，有效地过滤和净化抖音平台环境，对无法过审的内容禁止传播并对其发布者进行提示警告和教育，严重者直接予以封号惩罚，将不良短视频内容遏制在摇篮中。
受众的心理具有其双重性。受众在生活中一般情况下展现的都是心理积极正面的一部分，而另一部分由于法律道德的约束下没有外显出来。而在互联网虚拟性的影响下，部分持匿名心理的用户很大程度上忽略了约束力，其表达欲望更加强烈。同时，符号语言让用户开启了区别于现实的第二重身份，让用户更加感觉到安全，不用担心自己在网络端的言谈举止会影响到现实生活，因而大胆地表达自己对某一事件的态度观点，致使平台散播着一部分负面信息。
3.加强短视频行业法律监管
抖音用户媒介素养良莠不齐出现诸多问题，最根本的解决途径在于提高用户的媒介素养。因此，需要迫切从用户本身出发，提升用户媒介认知，提高用户媒介素养。对不良信息，具备辨别能力和拒绝意识，理性对待，不被其肤浅内容诱导；针对于抖音具备的娱乐性，可以使用户得到身心的愉悦放松，但也需要合理安排时间、适可而止，并且需要自主了解互联网媒介使用知识，树立防范和自觉抵制不良短视频内容的安全意识。
枯燥的英语课只会让学生对英语学习失去兴趣，所以平时我们只要结合教学为学生设计好情景，将英语学习融入到情景中，在这个平台上让学生主动的参与进来，在情景中多学、多问、多思考、多锻炼才能将英语学习与实际运用紧密联系，使学生的的英语能力得到全面的发展。
1.提高用户媒介素养
(三)总结
社会化传播体系下的抖音用户在扮演不同身份时，推动其产生参与行为的内在需求也各不相同。作为信息接受者，实现了用户获取信息、娱乐消遣的基本需求；作为生产者，满足了用户表达诉求、寻求共鸣的内在需求；作为传播者，满足了用户互动分享、交际圈层延伸的社交需求。然而，在用户平台参与过程中，出现了众多参与弊端，因此，笔者作出了相应的平台未来发展建议，期望抖音平台的运营机制日臻完善，更好地服务用户，打造更具特色短视频社交应用，更好的走向海外。
注释：
(1)童兵.简论新闻传媒的宣泄功能[J].新闻记者，2010(02)：4-9.
陆清浅送念蓉下楼，如同一个跟班。念蓉发动车子，挂倒档，车子熄火。重新发动车子，再挂倒档，车子再一次熄火。窗外的陆清浅敲敲玻璃，念蓉打开车门，陆清浅轻轻拽她出来。“还是我来开吧。”他说，“看来你在驾校并没有毕业。”念蓉坐好，陆清浅发动车子，挂倒档，车子第三次熄火。陆清浅瞅瞅身边的念蓉，耸耸肩。“看来咱俩都是驾校除名，自学成才。”
参考文献：
[1]王大员，段晓雪.传媒视角下“抖音热”传播现象思考[J].科技传播，2019，11(07)：123-124.
[2]卞波.网络视频受众参与方式的嬗变[D].南京艺术学院，2016.
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