浅谈小学班级文化建设论文_韩振超

浅谈小学班级文化建设论文_韩振超

广州市白云区育贤小学

俗话说:“近朱者赤,近墨者黑。” 人是在一定的文化环境熏陶中成长起来的。的确,对那些处在可塑性较强时期的小学生,一点一滴的成长都离不开班级这个环境。他们在班级中进行学习、交往、劳动和社会实践活动,在活动中不断地接受思想品德教育,学习文化科学知识和社会生活的基本技能。班级文化必然使他们的心灵受到积极的影响和熏陶,对他们的言行产生同化力和约束力。因此,建设良好的班级文化是每一位班主任工作中的重要组成部分。在多年的班级文化建设中,我主要从如下两方面做了尝试。

一、美化班级环境,陶冶学生情操

心理学认为:自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。优美的班级环境能给学生增添生活和学习的乐趣,消除学习后的疲劳。更重要的是:它有助于培养学生正确的审美观,陶冶学生的情操,促进学生奋发向上。另外,优美的班级环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。在工作实践中,我深切体会到:凡环境整洁优美、富有文化氛围的班级中,其师生的荣誉感、班级的向心力、凝聚力都比较强。所以我以为,作为一名班主任,应当十分重视班级环境的“美化”,力求朴素、大方,突出班级特点,为学生营造一个文明的学习环境。

1、保持教室整洁

教室的卫生是班级文化环境的基础。我要求班级的教室必须是课桌闪光,门窗鲜亮,物品有序,地面洁净。我一直认为,干净的教室不是打扫出来的,而是保持出来的。因此,平时的工作中,我以身作则,身体力行,从自身做起。我经常教育学生:看到纸屑主动捡,课桌椅排成一线,卫生洁具摆放齐等,从而让每个学生都树立主人翁的责任感——“教室就是我的家”。有了教室整洁这个扎实的“地基”,我们就可以添砖加瓦了。

2、让墙壁“说话”

苏霍姆林斯基曾经说:“无论是种植花草树木,还是悬挂图片标语,或是利用墙报,我们都将从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,并最终连学校的墙壁也在说话”。多年的班主任工作,使我意识到坚持用名言警句教育学生犹如春雨对学生有“润物细无声”之妙。在教室两侧的墙壁上布置各种名人名言条幅,告诉学生一些道理,如“少壮不努力,老大徒伤悲”、“一日无书,百事荒芜”等。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学习一则警句,一句名言,对学生的思想变化或许不能立即奏效,但是坚持不懈,必然会对学生思想的变化,世界观的形成产生潜移默化的作用。

3、优化教室板报

黑板报是学生施展才华、倾诉心声、摄取知识的宝库,在整个教室环境中所占的面积较大,是班级自己的田地。因此,用心经营它,让它焕发活力,变得生动起来,出产出班级的优质“土特产”,成为班集体建设和班级管理的好帮手,也成为学生的一个精神乐园。在出黑板报时,具体的版面设计、策划全由学生做主动手,学生在劳动实践中享受美的熏陶,力求黑板报期期做到图文并茂。

4、美化教室“四角”

教室的布置不能乱,应使各个部分都和谐统一起来。充分利用教室的四角,让教室的文化色彩书香气息尽可能丰富,在班级文化建设中起到独特的浸染作用。班级里可开辟一个小范围的公告栏,里面可以包含课程表、值日表、班务分工、光荣榜等,力求条理性、实用性;图书角是班级的小书库,学生主动自觉地拿来自己的书放在里面充实小书橱,供全班同学共享,并安排小图书管理员对其归类摆放,做好借阅登记,让学生随时都可以有课外书看,养成阅读习惯;利用学习角这个阵地,不定期地展示不同专题、不同形式的园地专栏,时而粘贴学生日记佳作,时而展出学生优秀作业,时而刊出丰富精美的手抄报,时而是学生美术作品的展览,时而是课外知识的拓展,从而形成良好的班风和学风。此外,在绿化角养花,点缀教室,给学生增添无穷的学习和生活乐趣,同时也带来希望和活力,把教室建设成一个赏心悦目的场所,给学生一种高尚的文化享受。

二、建设班级制度,塑造学生心灵

“没有规矩不成方圆”。制定行之有效的班级制度既是班级文化建设的重要内容,也是加强班级管理的重要途径。班级文化从一定意义上讲体现的是在班主任、学生等共同努力下生成的一种精神文化。而这种精神文化的保障是班级制度,也就是说只有在制度的规范下,班级文化最大可能地成为塑造学生心灵的栖居地。那么如何建设我们班级的制度文化,让班级活而有序,在有序中而不死板呢?关键是要本着民主、平等、一切为了学生发展的原则,引导学生根据班级的实际制订一系列的班级规章、公约和纪律等,给制度以灵魂,发挥制度的强制作用和激励作用,使班级形成积极进取、乐观向上的良好局面。

1、班风的建设

班级制度的主体是班风。良好的班风是无声的命令,是不成规章的准则,它能使学生自觉地约束自己的思想言行,抵制和排除不符合班级利益的各种行为。建设优良的班风,能在班级成员的心理上产生巨大的内在的激励因素,增强班集体的向心力和归宿感。班风巨大的激励作用,还能使班级中的每个人精神振作,身心愉悦,人与人之间紧密团结,高度信任,人际关系和谐,班集体由此焕发出无穷的力量和生机,班集体与学生获得共同的成长与发展。

2、班规的建立

班规是全班共同遵守的制度,包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩制度等多个方面,是班级活动的行动指南。 班规的制定和完善要激励每一位学生参与,广泛听取每一位学生的意见和建议,再通过民主表决确定,这样可获得学生的心理认同,从而内化成其追求的目标,才能使他们以积极的态度去执行,才能促使学生进行自主管理。

3、班级公约的制定

学生是班级的主人,班级是学生的班级,为了体现学生的主体性,让大家来讨论制定班级公约,民主产生公平合理的公约;在遵守公约时,让学生之间互相督促,班主任担任公正人,奖惩分明,维护正义,且要极有耐心,让班级制度真正转化为学生的自觉行为,成为班级文化的一个部分,让制度体现学生的心声、维护学生,从而教育学生、约束学生,使学生在约束中受教育,在教育中受约束。

以上只是我的一些做法和体会,班级文化是一门潜在的课程,它有着无形的教育力量,就像一句诗:随风潜入夜,润物细无声。它的作用,就像这春雨一样。班主任就得做个有心人,根据学生的实际、班级的特点,创造性地搞好班级的文化建设。

论文作者:韩振超

论文发表刊物:《文化研究》2018年第6月

论文发表时间:2018/8/3

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