江苏省扬州市仪征市龙河中心小学 薛小婵 211405
【摘 要】中国进入“创意”的时代，各行各业重构商业模 式，家家户户因为移动互联网而改变生活方式，在当今时代里， 墨守成规的人越来越少， “创变者”将相继登上舞台。创造、创 新显得更加重要。甚至连国家领导人李克强总理都提出了“大众 创业、万众创新”口号。由此兴起了“创客教育”。那么农村学校 如何结合自身实际，让创客教育在农村学校生根发芽，这是所 有农村教育工作者面临的一大挑战。
【关键词】农村 学校 创客教育
从 2015 年起，李克强总理参观深圳柴火创客空间，因为总 理的“添柴”，让“创客”火了起来。接着在 3 月 5 日政府工作报 告中提出了“大众创业、万众创新”的理念。至此以后，广大教 育工作者再一次关注“创客”、“创客空间”、“创客教育”。创客教 育在深圳、上海、北京这些大城市开展的有声有色，那么农村 学校如何结合自身实际，让创客教育在农村学校生根发芽，这 是所有农村教育工作者面临的一大挑战。
一、创客教育的内涵
克里斯·安德森在《创客：新工业革命》一文中把创客定义 为不以营利为目标，利用 3D 打印技术以及各种开源硬件，努 力把各种创意转变为现实的人i。创客教育是“创客”与“教育”结 合，但它不是简单的结合，是基于学生兴趣，以项目学习的方 式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决 问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。ii
二、创客教育的意义
何克抗教授在《论创客教育和创新教育》中提到：“西方的 创客教育是要把青少年培养成把创意转化成实体作品的创客人 才；而我国创客教育是把青少年培养成具有创新意识、创新思 维和创新能力的创新人才。”iii农村学校推进具有中国特色的创 客教育具体有以下四点的意义：
1.牢固树立创客教育的教学观。创客教育是教育的一个新 方向，它改变教师的教学观念，转变学生学习方式，培养学生 自主学习意识。它迎合当今时代发展需求又弥补了传统教育的 不足。
2.体现平等教育。创客教育是面向所有人的教育，让学生 在“做中学、创中学”，符合国家提倡的“匠人精神”，目的是让 学生个个都是创客。
三、创客教育的实施
近年来，政府加大投入农村义务教育教育装备。农村学校 的音乐、体育、美术、科学实验室、计算机网络教室、多媒体 教室、图书室等教学装备完善。农村学校师资队伍建设有了很 大的改善。信息技术、劳动技术等综合实践课的正常开设，也 为创客教育的实施提供了便利条件。我根据难易程度把农村学 校推进创客教育分成了以下五大台阶。
（一）创客空间的建立
创客空间是创客制作、交流、共享知识和资源，以及项目协作的场所。1981 年第一家“创客空间”诞生于柏林。我国比较 出名的“创客空间”是上海的“新车间”、深圳的“柴火空间”和北京 的“创客空间”等。对于学校来说创客空间不仅是创造交流的场所，还是课程实施的环境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 “创客空间”中常见的工具包括激光切割机、3D 打印机、电烙铁、机器人、开源套装、Arduino 板和积木等。作为农村学校 来说，我们不一定买齐全部硬件，甚至我们可以在机房利用 Arduino 板和生活中常见的物品就可以开展创客教育。
（二）创客教育的课程开发
如何来设置创客教育的课程？根据现阶段的调查，我认为创客教育的课程有 3D 打印、机器人、无人机、陶艺、木工坊、 电子焊接和编程兴趣课程等等。我认为，一线教师的原创课程 应该是最适宜创客教育课程的,比如谢作如老师《Arduino 创意 机器人》;吴俊杰老师的家庭创客空间体系等获得了一致好评。 近几年我们教育局给每家学校配备了机器人装备,由教育局牵 头,一线指导教师一起统一制定校本教材,适合学生的学习,提升 学校知名度，形成了地方特色。
创客教育课程要在农村学校生根发芽，我认为首先技术难 度不要太大，以设计创造为主。比如 3D 打印、陶艺、木工等。 其次，比较基础的电子设计类。比如利用 Arduino 板或简单的 焊接技术等。最后也是关键的一点是课程的可执行性和教师的 交流是能否顺利开展的决定因素，如果课程成为教师的负担， 那么结果可以预见的。举个简单的例子，你把一台 3D 打印机 放在幼儿园，让他们开展 3D 打印课程，这是不现实的。
四、创客教育的建议
1.正确认识创客教育。
随着“创客教育”的不断壮大，但是有些农村学校的领导和 老师根本不熟悉创客教育，有的人认为创客教育是高端技术的 工作，心底害怕开展此项教育。其实，“创客”并不一定是高大 上的“富人教育”，而是每个学生都可以加入的平民化创意活动， 创客课程跟我们所熟悉的劳动技术和科学课一样是可以普及的 课程。创客教育是对整个课程的融合，是对传统教育的补充， 激发学生自主学习的兴趣。因此，我们要让所有的农村教育工 作者全面认识到实施创客教育的价值和意义，转变教育理念， 并把这种理念渗透到所有学科的课堂中。
2.加强师资队伍建设。
老师是布道者，同时也是桥梁，如果一个学校的创客教育 不是自己学校的老师来上课，而是邀请一些设备或软件厂商的 员工或一些师范类大学还没毕业的兼职大学生来上课，那么这 个学校的创客教育就是“饮鸩止喝”，那么怎么激发本校的老师 来上课，就是要给他们“乐趣”，老师的乐趣一定来自于“成就 感”。举例说明：让老师们先从学习别人的课程开始到自我有兴 趣开发原创教程，这里需要一个机制，首先让老师们能自由淘 到各式各样的课程，然后还要给一个平台让他们分享自己的课 程供别人点赞，下载，甚至可以定价，出连载系列，直至可以 出版课件，这一系列的激励机制正好激发了老师们的成就感， 所以师资问题就解决了。当然还要定期开展创客教育教学研讨 和培训，提高老师教学能力和水平。每隔段时间让教师到高校 或者企业中学习，或者邀请创客或企业精英到校上课、培训，让创客教师有补充能量，汲取营养的时间，有动手实践的机会。
我国的创客教育还处于初级阶段，创客教育培养创新精神、 创造能力，让越来越多的孩子能够主动获得知识，为新课改提 供了一个好的方向。创客教育这株幼苗能否在农村学校茁壮成 长，这还需要我们农村教育工作者的精心呵护。我认为创客教 育的开展虽然不会给我们带来“爱因斯坦”，但肯定不会把“爱因斯坦”扼杀在少年时代。我希望创客教育能够切实有序的开展， 未来中国将会出现许许多多的 “爱因斯坦”。
参考文献：
[1]《如何建设适合中小学的创客空间──以温州中学为 例》，谢作如，《中国信息教育技术》,2014 年 9 月。
论文作者:薛小婵
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第1期
论文发表时间:2018/4/8
标签：学校论文; 农村论文; 课程论文; 空间论文; 创意论文; 老师论文; 爱因斯坦论文; 《创新人才教育》2018年第1期论文;