高校混合式篮球教学存在的问题及解决对策探究
纪沙，崔哲雄，战立富，顾信文，刘岩，张宇华
（哈尔滨师范大学，黑龙江哈尔滨150025）
摘要 ：混合式教学实现了“线上+线下”的授课模式，为学生打造多样化的教学形式。基于教育信息化发展，构建混合式篮球教学模式是高校适应教育新常态发展，培养高素质实用型篮球人才的重要举措。该文立足于高校篮球教学现状，提出高校混合式篮球教学所存在的问题，并且针对问题提出相应的解决对策，以此推动高校混合式篮球教学工作的发展。
关键词 ：高校；混合式；篮球教学
随着教育信息化的发展，高校篮球教学逐渐摆脱了传统的应试授课模式，实现了“线上+线下”相结合的教学模式。混合式教学依托于互联网技术，通过构建不同的教育环境为学生提供多元化的教学内容，以此激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量。然而由于混合式篮球教学模式应用时间还不长，其在高校教学中存在不少问题，因此该文立足于教学实践，分析混合式篮球教学所存在的问题，并且提出相应的解决对策，以此推动高校篮球教学工作发展。
9.1.1菜青虫 以幼虫在叶背或心叶危害，1～2龄幼虫啃食叶肉，在叶片上留下一层薄而透明的表皮，3龄以上幼虫将叶片咬出孔洞，或将叶片边缘吃成缺刻，严重时将全部叶片吃光，并排出粪便，污染菜心，严重影响产量和质量。该虫一年发生4～6代，世代重叠，危害持续时间长。
1 高校混合式篮球教学实施的必要性
混合式教学是当前高校教育改革的重要内容，构建混合式教学模式符合以学生为本的教学理念，体现培养学生综合实践能力的核心思想。随着高校应用型改革的不断推进，尤其是网络化教学模式的实施，高校篮球实施混合式教学模式具有关键性的重要意义：首先混合式教学实现了面对面教学与在线学习系统的有机结合，系统的完成了篮球教学的技术动作要领。篮球教学具有很强的实践性，尤其是一些关键性的篮球技巧单纯依赖于教师面对面的教学，学生很难在短时间内掌握。例如，教师在讲解高位挡拆突破上篮运动技巧时，如果单纯地依靠教师讲解动作技巧，学生很难真正掌握，而通过运用混合式教学模式，借助视频动画的方式，通过构建关键战术示范图可以让学生清晰地了解相应的运动流程，进而帮助学生快速地掌握运动技巧；其次混合式教学模式突破了传统的应试教育模式，体现了以学生为中心的理念。混合式篮球教学围绕学生的学习兴趣，借助网络平台构建网络教学视频，学生可以通过自己的学习兴趣、学情等合理地选择相应的视频内容。混合式教学最大的特点就是实现了教学资源的多样化，只要符合学生学习要求的都可以纳入篮球教学中，以此最大限度地激发学生的学习兴趣，提升学生的学习能力。
2 高校混合式篮球教学所存在的问题
实践证明混合式篮球教学对提高学生学习积极性，提高学生篮球技能水平以及提升学生篮球课程的满意度都具有积极的意义。但是其在具体的实施运用中还存在不少问题。
2.1 师生对混合式篮球教学的认知存在偏差
混合式篮球教学即摆脱了传统篮球教学模式的束缚，又解决了网络教学所存在的学生自主性不强的缺陷。混合式篮球教学是传统教学与数字化教学优势融合的产物。但是在高校篮球教学中部分师生对于混合式教学的认知还存在偏差：一是部分师生认为混合式篮球教学就是网络教学，因此他们在教学与学习的过程中过度重视网络教学模式，而忽视了传统教学模式的应用，结果导致学生所学习的知识缺乏基础性；二是部分师生对于混合式篮球教学的重视程度不够。篮球教学具有很强的实践性，因此部分师生认为混合式教学就是通过观看网络视频，然后实践训练。结果丧失了教师在篮球教学中的主导作用。
2.2 高校篮球教学资源信息化建设滞后
针对高校混合式篮球教学所存在的问题，立足于我国篮球教学信息化体系的发展，为加快培养高素质应用型篮球人才，高校必须要转变观念，加大教师队伍建设，拓展教学资源以此构建完善的混合式篮球教学模式。结合多年的篮球教学实践经验，优化高校混合式篮球教学质量必须要从以下方面着手。
2.3 混合式篮球教学质量评价体系有待完善
地热流体中的某种矿物是否达到平衡状态是判断采用何种温标的标准之一。在地热流体上升的过程中，伴随着温压的变化，CO2会从热水中散逸出来，热水的pH值也会因为CO2的散逸而升高。硅酸盐类矿物的重新平衡会使部分SiO2沉淀析出；方解石等碳酸盐岩矿物、石膏类矿物的沉淀也会影响热水中Na、Ca离子的比值。若在此过程中达到新的平衡，则地热温标给出的温度是新平衡后的温度，如未达到平衡，直接使用地热温标，SiO2与阳离子温标的计算结果将出现偏差。
混合式篮球教学摆脱了传统的教学模式，实现了多元化教学体系。教学模式的转变必然要求教学质量评价体系进一步完善，但是目前分析我国高校混合式篮球教学质量评价体系仍然存在以下问题：一是篮球教学评价仍然以学生的篮球技巧为主，而忽视学生的篮球素养。其考核评价仍然偏重传统教学模式，其没有突出网络教学的内涵；二是篮球教学评价主体单一。混合式篮球教学实现了多元化的教学，但是对于学生学习效果的评价仍然以教师为主，这样一来很难对教师的在线教学质量进行客观评价。
混合式篮球教学并不是简单的网络化教学模式的改革，而是结合学生学情合理利用传统教学与网络教学的产物。在教育信息化快速发展的环境下，高校篮球教学必须要加快混合式教学模式。混合式篮球教学的基础在于转变师生的认识偏差，提升教师运用混合式教学的能力：首先转变师生的传统观念，让师生认识到混合式篮球教学的价值；其次要提升教师运用混合式教学的技能。混合式教学不仅要求教师有讲课的能力，还要具备基本信息技术应用能力、组织能力、管理能力、突发问题处理能力等，因此作为教师必须要加强学习，掌握混合式篮球教学所要求的技能。
3 高校混合式篮球教学问题的解决对策
构建混合式篮球教学模式的关键就是要创建多元的篮球教学资源体系，其中资源信息化是混合式教学的重要内容。但是通过调查高校在篮球教学资源信息化建设上存在滞后性：一是高校网络教学硬件设备建设滞后，存在使用率较低的问题。例如，虽然高校教室构建了多媒体教学设备，但是毕竟篮球教学不能局限在课堂内，这样一来就会导致篮球教学应用多媒体设备的概率较低，制约混合式篮球教学的实施；二是篮球教学资源摄取问题。虽然混合式篮球教学实现了篮球教学资源的多元化发展，如通过网络可以将不同类型的篮球教学资源引入到高校教学中。但是在引进网络篮球教学资源的同时其还需要重点解决篮球教学资源的质量问题，如所引入的篮球教学资源是否符合学生的学情、篮球教学资源是否有助于调动学生的学习积极性等。
3.1 转变师生观念，提高教师信息化能力
当然除了上述问题之外，高校混合式篮球教学还存在教师信息化水平不高、教学手段单一以及混合式教学班级规模不合理等问题。
3.2 加快篮球教学资源信息化建设，丰富网络教学资源
毫无疑问混合式篮球教学的关键就是要构建 “线上+线下”的教学模式，针对高校篮球教学实践性较强的特点，高校必须要围绕篮球教学的目的加快教学资源信息化建设，进一步完善网络教学平台：一是高校要加大网络教学硬件配套设施的建设。不同于传统的专业课程，篮球教学具有很强的实践性，如篮球教学授课地点主要集中在操场或者篮球馆，因此高校要加大资金投入，构建信息化的篮球场地，以此支撑篮球教学。例如，高校可以在篮球场馆内构建多媒体教学设备，实现边训练边学习的目的；二是丰富网络教学资源。网络教学资源是支撑混合式教学的重要条件，因此高校要积极引进符合学生学情的篮球教学资源。例如高校在引入篮球优质网络课件时必须要结合本校学生的实际情况，保证所引入的课件能够激发学生的学习兴趣。同时还要兼顾不同层次学生的情况，满足不同学生的需求。
3.3 构建多元化教学评价体系，细化考核指标
教学评价是促进教学质量的关键因素，结合混合式篮球教学的实际效果，高校必须要进一步完善篮球教学评价体系，构建与混合式篮球教学模式相对应的教学评价体系：首先针对混合式篮球教学所存在的传统教学与网络教学的特点，高校必须要建立自评、他评相结合的模式。例如，在高位挡拆技巧教学时，该课程既要运用到传统的面对面教学模式，也需要融入在线网络教学。比如，通过让学生观看视频的方式掌握相应的技巧，再加上教师的讲解让学生将理论技巧转化为自身的实践技能。因此需要教师采取自评与他评的方式；其次对于学生的学习成绩必须要改变过度依赖于篮球技巧的模式，将篮球素养、篮球创新能力以及团队意识等纳入教学评价体系中；最后高校要细化考核指标，明确教学考核指标的内涵。
另外高校在采取混合式篮球教学中还要搭建多元化的交流平台，鼓励教师与学生进行平等的交流。例如，在篮球教学中教师要多与学生进行沟通，及时掌握学生所遇到的问题，给予针对性的指导。
就业信息寻求的最主要资源为社会其他网站信息，护理与非护理专业毕业生分别占22.68%和25.48%；参加校园招聘会成为求职的主要方式，护理专业毕业生比例（51.27%）高于非护理专业（40.90%）；经济收入是所有毕业生择业时考虑的首要因素；苏南成为所有毕业生择业的首选地区；最困扰毕业生的求职因素中，护理专业认为是不公平竞争（28.83%），而非护理专业毕业生则认为是得不到有效信息（29.76%）（见表3）。
综上所述，采用混合式篮球教学的方式为学生提供更多的学习选择，为教师提供更多方便，为学校带来更多的时间与经济效益。其融合了传统教学和在线教学的优势，充分发挥各方面优势，达到了篮球教学最优化效果。
活性炭吸附能力检测是活性炭经再生工艺处理后出厂前的最后一道工序，也是检验其再生合格率的必须流程。一般的检验方式包括苯酚吸附法、碘吸附法和亚甲基蓝吸附检验法等。其中碘吸附测试是较为常用的一种测试手段。由于活性炭具有非常强的碘吸附能力，因此用吸碘值来评估活性炭性能的方法是相对科学的检测方法。对碘的吸附效果越明显，则活性炭的比表面积越大，吸附能力越强。通过观察再生产过后活性炭对碘吸附效果的检验，测试再生活性炭的活化效果，能够相对客观的评估再生产效果。经系统吸附测试检验，在本文再生工艺下的活性炭活化效果基本能够实现较好的吸附效果，具备恢复上市条件。
参考文献
[1]陈算荣.高校混合式教学的实践意义和当前面临的问题[J].高教学刊,2016(7):15-16，19.
[2]朱开放.基于MOOC资源的混合式教学在高校篮球教学中的实验研究[D].郑州：郑州大学,2018.
[3]张河英.构建混合式教学模式在高校体育教育专业中的运用[J].当代教育实践与教学研究,2019(2):202-203.
[4]李杰,尚香转,赵新辉.混合式教学在高校篮球教学中的实验研究[J].许昌学院学报,2019,38(1):144-148.
[5]宋英,任兵.基于SPOC混合式教学模式在体育教学中的创新研究与实践[J].当代体育科技,2018,8(29):146-147.
Study on the Existing Problems and Solutions of Mixed Basketball Teaching in Colleges and Universities
JI Sha ，CUI Zhexiong，ZHAN Lifu， GU Xinwen， LIU Yan， ZHANG Yuhua
(Harbin Normal University,Harbin Heilongjiang,150025,China)
Abstract :Mixed teaching realizes the teaching mode of"online plus offline"and creates diversified teaching forms for students.Based on the development of educational informatization,the construction of mixed basketball teaching mode is an important measure for colleges and universities to adapt to the new normal development of education and train high-quality practical basketball talents.Based on the current situation of college basketball teaching,this paper puts forward the existing problems in college mixed basketball teaching,and puts forward corresponding solutions to the problems,so as to promote the development of college mixed basketball teaching.
Key words :Universities;Mixed type;Basketball teaching
中图分类号 ：G434；G642
文献标识码： A
文章编号： 2096-5206（2019）09（b）-0023-02
课题来源 ：哈尔滨师范大学混合式教学模式改革试点项目（项目编号：HJG20180010）。
作者简介 ：纪沙（1979-），女，山东招远人，硕士研究生，副教授，研究方向：体育教育训练学。