新疆乌鲁木齐市第三十五小学 830001
摘 要：数学学习是小学教育中十分重要的环节，学生自从进学校就在接触和学习数学，数学也是一门科学课程，使人更加理智并且具有逻辑性，增加思考的方法。目前我国小学数学教学在新课改背景下取得了多方面的进步，但教学中却仍存在许多问题。本文针对目前我国小学中普遍出现的“学困生”现象，提出了一些意见与建议，希望可以对广大教师朋友有所助益。
关键词：小学数学 学困生 方法策略
数学是小学开设的重要课程之一，通过对数学的学习，可以培养学生的逻辑思维能力以及严谨的学习态度，为其他科目奠定良好的基础。但正是基于数学的科学性、抽象性，导致一些年龄较小的学生无法达到老师预期的教学效果，最重要的表现就是考试成绩不理想。如果学生没有取得良好的考试成绩，就会丧失对数学这门学科的兴趣，更加影响了其成绩的提升。如此一来，形成了恶性循环，严重影响了学生综合素质的提高以及全面发展。所以，教师有必要通过教学方式以及内容的创新与完善，来提高学生这门课程的学习能力。以下为达到这一目的的几点建议：
一、教师应当坚持趣味性辅导策略
小学生因其年龄的限制，对于理论性的东西十分不感兴趣，其主要以具体形象思维为主，这就要求教学主体在对低年级学困生进行数学辅导的时候，避免出现长篇大论的宣讲，而应当提高教学的趣味性。例如，可以通过讲述一些与数学相关的小故事来激发学生对于这门学科的兴趣；还可以开展知识竞赛、问题抢答等活动，增强学生在教学过程中的参与度。除此之外，还可以使用情景再现的方法，将实际问题融入到数学教学之中，让学生有身临其境之感。例如，电影院的票价为28元，儿童票为半价，小红和爸爸妈妈一起去看电影，一共需要交多少钱？通过这一系列实际问题的设置，可以最大程度上激发学生对于数学学习的兴趣，同时也提高了利用数学方法解决实际问题的能力，还可以活跃课堂气氛，可以说是一举多得。
二、教师可以采用解题图式辅导策略
数学问题的理解与解答应当以题目的理解为前提，但小学生语文功底不够，生活阅历太少，有时不能很好地理解题目传达的意思，这就需要教学主体帮助学生构建解题的思路图。例如，篮球课上，老师为全体同学准备了20个篮球，其中给了小燕3个，给了小芳2个，给了小米1个，问老师还剩几个篮球。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于小学生来说，不能很好地将这一问题与老师所讲的减法运算联系在一起，这时，教学主体可以通过图示的方法，直观地表示出篮球的转移情况，从而让学生理解这道题的意图，就可以进行正确的运算。学生对于图表会有较为深刻的记忆，所以之后遇到此类问题的时候，学生脑海中都会浮现这幅图画，问题也就迎刃而解。除此之外，教学主体在题目的设置中，应当更加贴近学生的实际生活。例如，小敏帮妈妈洗碗，小敏洗了2只，妈妈洗了5只，请问她们中午一共洗了几只碗。这类问题容易让学生联系实际生活，更有利于题目的理解和解答。
三、解题思路辅导策略
学困生的数学基础往往较为薄弱，遇到有些稍微复杂的问题就无从下手，这就要求教学主体对学困生进行引导，给予他们一定的解题思路。以立体几何的表面积、体积教学为例，这方面对于学生来说是从平面向立体的过渡，是之前从未接触过的新知识。所以，教学主体不应当只将简单的概念灌输给学生，而应该进行系统的解题思路的传输。通常状况下，教学主体应当考虑如下几个问题：这是什么图形？我们要求什么？我们选择哪些公式来求？题目中告诉了我们哪些已知条件？这都是需要教学主体站在学生立场上进行思考的。通过对于学生解题思路的培养，可以让学生在数学学习中实现举一反三，不断提高学生数学学习的效率，还可以增强学生数学学习的信心，给予他们不断努力的动力。
四、递进式教学的辅导策略
小学生特别是学困生的接受能力有限，所以教学主体在教学的过程中一定要注意递进式教学的设计。开始可以抛出一些较为简单的问题，来引发同学们的思考，然后由易到难，由浅入深，不断进行问题的升级，最后达到自己的教学目的。教学主体如果一开始就提出十分困难的问题，将会严重挫伤学生数学学习的积极性，降低他们的课堂参与度，不利于数学水平的提高，更不用谈数学思维在实际生活中的应用了。通过递进式问题的设计，可以加深同学对于基础性概念的理解，为其解决较为复杂的问题奠定良好的基础。
总而言之，提高小学数学学困生的成绩不可能是一蹴而就的，这需要教学主体在教学方式与内容上不断创新。特别是在新课改的大背景下，教学主体更是应当不断改善自我，使自己的教学方式与内容更加顺应时代的发展。除此之外，小学数学教师更应当注重学困生的教学问题，采用得当的方式激发他们的学习兴趣以及课堂的参与度，让他们不再出现惧怕数学的心理，为全体同学的综合发展奠定良好的基础。
参考文献
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[2]张娜 浅谈小学数学学困生的成因及其转化策略[J].读写算（教育教学研究），2011，（54），76。
[3]靳明珠 探析小学数学学困生转化的策略[J].学周刊A版，2015，（5），176。
论文作者:程志学
论文发表刊物:《中小学教育》2017年12月第299期
论文发表时间:2017/11/30
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