山东省牟平第一中学 山东 烟台 264100
历史教育教学发展到今天，可以说教育教学方法层出不穷，我们身为历史教师进行有效的历史教学更是手段多种多样，但是我们在发现历史教学问题上还欠缺很多，今天我就以一个小的典型案例去对学生存在的问题进行诊断，并给出良方，药到病除。
一、学生在做题过程中存在的问题：
亚当·斯密在其撰写的《道德情操论》（1759年）中主张：“政府应公平分配财富，以达到社会的公平和正义。然而资本主义发展的事实却与之背道而驰。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”为实现这一目标，率先在政治方面进行实践的是
A.《共产党宣言》的发表 B.巴黎公社
C.十月革命胜利后的俄国 D.罗斯福新政的实施
通过批阅发现多数学生误选A、D两项。
二、我的诊断结果:
1.审题失误。
2.对材料信息获取与解读不准。
3.调动与运用知识不当。
三、解决措施：
找错选同学进行自我思路剖析，找出错因。
1.误选A项，对材料信息的获取与解读正确，出现审题失误，忽视“政治方面的实践”这一要求。误选《共产党宣言》。
2.误选D项，对材料信息的获取与解读出现错误，对所学知识的理解不透彻。没有分清资本主义与传统资本主义经济政策的区别。只从“社会公正”这一点联系到罗斯福新政。
拓展训练：一部史学著作评论某一事件：它是一种妥协，是俄国通往社会主义道路上的一次暂时的退却，为的是给国家一个喘息和恢复的机会。用列宁的话来说，这是一个“农民版的《布列斯特和约》”。这一事件指的是
A.退出一战 B.余粮收集制的实行
C.粮食税的实行 D.第一个五年计划的开展
四、教学反思：
平日训练中注重能力训练的规范化，而解题的规范化从解题的步骤化入手，将解题过程进行一一分解，将高考能力要求中的四项基本能力要求“获取与解读信息的能力”、“调动与运用知识的能力”逐一落实到实处，专项训练，各个击破。
论文作者:马庆江
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年9月总第275期
论文发表时间:2018/8/20
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