以聚合科技支撑教育创新，推动创新人才培养，本文主要内容关键词为：人才培养论文,科技论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
为了深入地探讨聚合科技对于教育创新的促进作用，共享创新教育的理论与实践，推进创新型教师和校长的成长与发展，进而服务于创新人才的培养和国家创新驱动发展战略的实施，2016年4月23—24日，以“聚合科技与教育创新”为主题的第四届清华大学文化、教育与创造力论坛（Forum on Culture，Education and Creativity）在清华大学紫光国际交流中心举行。本次论坛由清华大学心理学与认知科学研究中心、清华大学心理学系、全国教师创客联盟、《科学中国人》杂志社和中美教育研究协会联合主办，由文化、教育与创造力论坛组委会和恩贝克特国际教育创新联盟联合承办。来自美国约翰·霍普金斯大学、清华大学、北京师范大学、陕西师范大学、深圳城市学院、江苏昆山前景教育集团、中国创造力研究协作组、中国发明协会、国际萃智协会、中国人工智能学会、中国创新方法研究会、全国教师创客联盟、中美教育研究协会、深圳福田区教育局、河南平顶山市教育局、天立教育研究院和幸福泉教育集团等机构的专家学者、校长（园长）、教师和研究生参加了此次论坛。清华大学文化、教育与创造力论坛由笔者于2010年在清华大学创办，第四届论坛举办期间恰逢清华大学105周年校庆，这也是对清华大学校庆的隆重献礼。 4月23日上午，论坛举行了隆重的开幕仪式。开幕式由笔者主持，笔者系文化、教育与创造力论坛创会主席、现代教学技术教育部重点实验室“教学心理与创造性”研究室主任、中国基础教育质量监测协同创新中心陕西师范大学分中心副主任。清华大学心理学与认知科学研究中心主任蔡曙山教授、美国约翰·霍普金斯大学双聘讲席教授乔纳森·普拉克（Jonathan Plucker）、《科学中国人》总编辑兼执行社长张刚、前景教育集团董事长兼清华大学心理学系特聘教授张雷和深圳城市学院副院长兼全国教师创客联盟常务理事于振生等出席开幕式。开幕式上，主办单位和承办单位领导分别致辞祝贺。 一、成立创新联盟，激发全球教育创新 为可持续地推进聚合科技促进教育创新的研究与实践工作，论坛主办方于论坛开幕前提出了成立恩贝克特国际教育创新联盟的构想并达成一致。在论坛开幕式上，笔者作为主持人郑重宣布，从2016年4月23日起，恩贝克特国际教育创新联盟正式成立。经联盟筹委会初步商定，委任清华大学蔡曙山教授为联盟总主席，美国约翰·霍普金斯大学乔纳森·普拉克为联盟美方主席，现代教学技术教育部重点实验室主任胡卫平教授为联盟中方主席，德国帕骚大学马提亚斯·勃兰德（Matthias Brandl）为联盟欧盟主席，笔者为联盟执行主席兼秘书长。中方秘书长将由清华大学《现代教育技术》副主编宋述强博士和陕西师范大学远程教育学院白浩副院长担任；美方秘书长将由康涅狄格大学博士生郭家俊和新罕布什尔大学的博伊德·海格梯（Boyd Hegarty）博士担任；欧盟秘书长由乌得勒支大学博士生白红红和英和·凡·德·冯（Inge van de Ven）博士担任。据悉，恩贝克特国际教育创新联盟将实施“100的四次方”跨文化教育创新计划。该计划将邀请来自中国、美国和欧盟的各100所特色幼儿园、中小学作为理事单位，将邀请来自纳米技术与教育创新、生物技术与教育创新、信息技术与教育创新和认知科学与教育创新的100位专家学者作为个人理事成员加入，这四个100的群体或个体将实现充分的协同、互动，激发全球教育创新。 二、从认知科学到聚合科技，促进教育创新 论坛上，乔纳森·普拉克教授以“什么是创造力，如何培养孩子的创造力”为主题，同与会者分享了创造力的概念、大众中常见的对创造力的误解以及消除误解、有效提升青少年创造力的途径与方法。在报告最后，他分享了自己团队用于创造力提升的模型，该模型在国际上有较大的影响力。 蔡曙山教授的报告题目是“认知科学、聚合科技与教育创新”。他回顾了自20世纪60年代以来人类历史上两次大型的学科交叉，即认知科学和聚合科技。蔡教授指出，从认知科学到聚合科技，体现了一种不断综合的发展趋势，认知科学是文理工的大综合，聚合科技则是新兴科学技术的更大综合。他深入地分析了这种综合的趋势对教育创新产生的影响。中国基础教育质量监测协同创新中心副主任、现代教学技术教育部重点实验室主任、国家级教师教学发展示范中心主任、陕西师范大学教师专业能力发展中心主任胡卫平教授给与会者带来了题为“学思维活动课程及其对儿童青少年创新素质的影响”的演讲。他回顾了自己带领团队研发的学思维活动课程及其在促进儿童青少年创新素质发展方面的实际效果，并对当前国内外教育改革的趋势和方向做了梳理与展望。清华大学心理学系主任、清华大学社科学院学术委员会主席、美国加州大学伯克利分校终身教授、中国国际积极心理学大会执行主席彭凯平教授的报告题为“幸福的能量：创新的积极心理学”。该报告以彭凯平教授最新提出的积极心理学的ACE（Anonymity——匿名性、Convenience——便利性、Escape——逃避现实）模型为框架，从幸福的大数据研究、行为研究和认知科学研究等角度解读了积极心理学对于当前我国教育发展的重要作用。 为使与会者更充分地认识聚合科技，推动教与学的创新，笔者受课程首席专家、国际材料学会前任主席、美国西北大学张邦衡教授的委托，全面介绍了一门来自美国的创新教育课程——材料世界模块（Materials World Modules，MWM）。材料世界模块项目由张邦衡教授率领团队于1994年开始研发，该项目得到美国国家自然科学基金2000万美元的研发资助。此课程以探究和设计为指导方针，引导学生在课堂中进行科学技术实验。该课程是专门为中学各科目，包括科学、技术、工程、数学以及其他科目的课内和课后学习而研发的。会议上，笔者围绕MWM的研发历史、课程所包含的16个模块、在美国22年的推行状况及其对美国中学生创新素养发展的影响等进行了介绍。恩贝克特国际教育创新联盟将致力于在我国全面推广该课程的所有模块。 三、跨界融合，促进协同创新 论坛上，来自不同机构的专家学者、企业界人士结合自身实践围绕如何培养人的创造力展开了热烈探讨。 中国发明协会发明方法研究分会的常务理事李国昆以“发现与激发：青少年创造力课程的开发与实践”为主题介绍了他在儿童青少年创造力课程开发方面所做的相关工作。幸福泉幼教集团创始人、幸福泉儿童发展与教育科学研究院院长程淮做了题为“‘巧思法’在儿童创客教育中的应用”的报告，介绍了在幼儿阶段培养儿童创新思维的方法与效果。江苏昆山前景教育研究院院长兼花桥学校校长杨智伟的报告题目为“反思：创造力之源”。他结合本校在教育教学改革方面的探索，充分展现了教学反思对于教师创新的重要作用。江苏昆山前景教育研究院副院长兼蓬朗学校校长王梅年的报告题目为“教育创新之‘无’和‘有’”，着重介绍了他的学校是如何通过教育教学方式的变革来实现对学生创新素养培养的。天立教育研究院院长、中美教育研究协会会长邓婷·博延顿博士给与会者带来了题为“未来创客空间创想：教育心理学视角”的精彩报告。报告从跨文化心理学、教育心理学等角度阐述了有利于学生创新素养发展的教育空间建设方案。笔者同与会者分享了团队刚刚翻译完成的、反映国际创新教学和学习方面最新进展的指南——美国心理学会学校心理与教育联盟组织撰写的《基础教育教学和学习中最重要的20项心理学原理》（Top 20 Principles from Psychology for PreK-12 Teaching and Learning，TOP20）。该指南的中文版已经由美国心理学会出版，恩贝克特国际教育创新联盟将TOP20的20项基本原理作为在全国开展创新教学与学习的理论基础。这20项基本原理包括学生的思考和学习方式理解，学生的学习动机激发，学习的社会环境创设、人际关系和情绪健康管理，课堂优化管理和学生评价五个部分。 在推动教育创新、培养创新人才方面，企业发挥着独特的作用。论坛上，深圳锐取信息技术股份有限公司首席执行官张秋介绍了有关“视频直播技术助力创客空间和智慧教师建设”的相关内容，为学校培养创新人才提供了新的思路。锐取信息技术股份有限公司还承担了本次论坛的微信直播工作，在微信平台上有数以千计的各界人士观看了论坛的精彩报告，并进行在线交流。 最后，组委会组织所有参会者举行了圆桌形式的会议讨论和简短的闭幕式。在圆桌讨论环节，来自科研机构的研究者表达了对创新教育理论应用于教育实践的热切希望，来自教育一线的教师展现出将创造力理论融入实践、融入学科教育的迫切渴望，来自教育机构的企业家代表们也表达了对创造力提升与培训相关协同工作的诚挚期望。北京人生远足国际教育文化集团的黄传骅老师主持了圆桌讨论。 论坛期间，组委会邀请与会人员前往位于会场附近的清华大学幸福科技实验室（简称“清华H+Lab”）参观交流。该实验室于2016年4月正式成立，是我国率先建成的世界第一个将积极心理研究成果进行产学研转化的科技创新孵化的平台。与会者参观了崭新的实验室各功能部室，体验了互动性的幸福感的自我测评，亲手操作和使用了“脑力赛车”等系列产品，体会了如何在趣味游戏中提升人的专注力。组委会还举行了“贝克特国际少儿创新大赛”的启动仪式。该创新大赛由中华儿童创新能力研究会、恩贝克特国际教育创新联盟联合主办，由贝克特国际少儿创新大赛组委会承办，由笔者和刘鸣、赵弘联合负责该赛事的推动事务。据悉，该赛事活动以幼儿创新素养的展示为枢纽，将在幼儿创新素养的监测、评估与提升等方面发挥积极影响力。 本届论坛恰逢清华105周年校庆之时，恰逢本届政府提出“大众创业，万众创新”理念深入人心之际，恰逢国际上聚合科技与教育创新运动蓬勃开展之机，可谓天时、地利、人和三者皆备。从论坛参与者来讲，其身份跨越教育、研究、政府、媒体和企业各界；从论坛报告主题而言，覆盖聚合科技与教育创新理论研究、创新思维培养实践研究、课程开发实践、教育改革实践、创客空间建设和最新信息技术应用等各个方面，既包括美国最先进的创新教育课程引入，也包括中国本土创新教育课程的介绍与推广。相信，论坛上成立的恩贝克特国际教育创新联盟和发起的贝克特国际少儿创新大赛都会对我国乃至全世界的教育创新产生深远的影响。