羊云清 四川省富顺第二中学校 643200
摘 要：本文以人教版高中生物课本为基础，梳理了生物教学中渗透的辩证唯物主义观点，为教师在生物学科教学中进行辩证唯物主义德育提供参考。
关键词：高中生物 学科教学 辩证唯物主义
一、世界的物质性观点
辩证唯物主义认为，世界是物质性的，除了运动着的物质之外，再没有别的东西存在。无论何种生物，它们的身体都是由各种化学元素及化合物组成的。生命是物质的，自然界的一切生命现象都有其物质基础。科学发展史上证明生命物质性的伟大发现之一是细胞学说，它说明了一切动植物都是由细胞构成的，使丰富多彩的生物界以具有细胞结构的共同特征而统一起来。另一个理论是达尔文的进化论,说明了自然界的万物都有其发生、发展的过程，这两个理论的提出有力地证明了世界的物质性实质。现代科学已认识了，生命起源过程中，最初的生命是由非生命物质在极其漫长的时间内，经过极其复杂的化学进化过程演变而成的，米勒、奥巴林等人的实验证明：从现存生命的成分来分析，C、H、O、N、S、P等元素组成了核酸、蛋白质等化合物，并且,以原生质的形式构成了生物体结构和功能的基本单位——细胞，所有的这些化学元素都来自无机自然界，没有一种元素是生命独有的；从个体的生命现象来看，生物的新陈代谢、生长、应激性、生殖和发育、遗传与变异等一切生命现象、生理过程均可以在物质基础上给予一定的解释。
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二、普遍联系的观点
辩证唯物主义认为，物质世界是一个普遍联系的统一整体。宇宙间任何事物都不是孤立存在的，它们总是同周围其他事物相互联系、相互依赖、相互制约和相互作用着。
无论是从微观分子水平还是从宏观的生态系统而言，无论是生物体内部还是生物个体与个体之间、生物与非生物之间，都是普遍联系着的。生物体自身内部的各个部分之间是相互联系的。生物体的内部结构之间、生物体各个器官系统的生理功能之间、生物体各个器官系统的结构与功能之间都是相互联系的。生物与生物之间也是相互联系的。自然界的生物形态各异，多种多样，但它们都具有相同的物质基础和结构基础，都遵循共同的生命活动规律。生物与环境之间同样是相互联系的。一方面，所有生物都依赖于它的生活环境来生存；另一方面，生物的生命活动又离不开周围的环境。
三、永恒发展的观点
辩证唯物主义认为，世界上的一切事物都处于不断的发展变化之中，发展变化的规律是由简单到复杂，由低级到高级，有生命的代替无生命的。生物界也是不断发展变化的：从细胞水平看，细胞有分裂、生长、分化、衰老、死亡的生命周期；从个体水平来看，生物个体有生长、发育、生殖、衰老、死亡的发展变化；从物种的水平来看，生物界多种多样的物种是由简单到复杂、由水生向陆生、从低级向高级的进化发展来的；从生态系统的水平来看，群落的演替以及生物与生物、生物与环境的共同进化。由此可知，生物界是不断发展变化的，发展变化有其客观规律性，不会以人的意志转移。
四、对立统一的观点
辩证唯物主义认为，世界上一切事物的内部在任何时候都存在这矛盾，矛盾的两个方面，既对立有统一，从而推进事物的发展。一切生命过程中都存在矛盾，不但有互相排斥、互相斗争、互相对立的一面，同时又具有互相联系、互相依存、互相制约的一面。由于矛盾双方又对立、又统一，推动了事物的运动和发展。矛盾是事物发展变化的内在动力。生物学的矛盾集中体现在同化与异化、遗传与变异和生物与环境的对立统一关系中。1.同化与异化的矛盾。同化与异化是生物体新陈代谢的两个基本过程，这两个过程相互矛盾、相互依赖，共同构成生物体自我更新的过程。同化作用能合成有机物，贮存能量，而异化作用是分解有机物，释放能量的过程，二者是性质上相矛盾的、不同的两个生理过程。但二者都要不断地与外界进行物质交换和能量交换，又是相互依赖，对立统一的。2.遗传与变异的矛盾。遗传和变异是生物界的普遍现象。 遗传是保持生物原有的特性和性状的存在，是对亲代的继承和肯定；变异是促使生物体向其他特征和性状的转化，是对亲代的扬弃和否定。二者是矛盾的对立。遗传是相对的，变异是绝对的，也体现静止是相对的、运动变化是绝对的这样一个哲学真理。但是，变异是在遗传的基础上产生的，而遗传又是过去发生变异累积的结果，因此，两者又相互统一。因为有遗传，才能保持统一物种的相对稳定，不同物种的差异性；又因为有变异，才有新性状的产生。因此，遗传和变异既对立又统一，推动着生物界的发展、进化。3.生物与环境之间有着错综复杂的依赖关系，环境决定着生物的生存和发展，生物在适应环境的同时又不断影响、改变着环境，生物对环境的适应既具有普遍性又有着相对性，生物与环境之间保持着动态的平衡，是一个对立统一的整体。
参考文献
[1]朱正威 赵占良 生物1分子与细胞[M].人民教育出版社，2007。
[2]朱正威 赵占良 生物1分子与细胞教师教学用书[M].人民教育出版社，2007。
[3]江旭 高中生物学科教育中的辩证唯物主义教育研究[D].硕士论文，2001。
[4]胡旭建 浅谈高中生物教学中渗透辩证唯物主义教育[J].读写算，2013，（04）。
论文作者:羊云清
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年1月总第252期
论文发表时间:2018/1/17
标签：生物论文; 辩证唯物主义论文; 生物体论文; 生命论文; 生物界论文; 矛盾论文; 环境论文; 《教育学文摘》2018年1月总第252期论文;