马智才 临夏州民族学校 731100
摘要 信息技术发展日新月异的特点，决定了以传授为主的传统教学方式已不能适应信息技术课的教学，这就要求信息技术教师积极探索一些新型的教学模式。本文通过采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对信息技术基础知识的理解和记忆。以学生为中心，合理组织学习。利用小组合作，缩小个体之间的差异，灵活结合教材，营造良好的创新环境，培养学生创新能力，以“任务驱动”的方法组织教学等方法来优化优化课堂教学，提高教学质量。
关键词 教学模式 小组合作 网络 任务驱动
随着现代教育的发展，信息技术已经逐步成为一门工具学科，成为人们日常学习、工作和生活的必备方法和手段。信息技术发展日新月异的特点，决定了以传授为主的传统教学方式已不能适应信息技术课的教学，这就要求中专信息技术教师积极探索一些新型的教学模式，如启发式、小组合作探究式等教学方法，尽可能地为学生提供积极主动发展的空间，以培养学生运用信息技术进行学习、工作的能力和可持续发展的能力。
我从以下几个方面对课堂教学进行了尝试和探索,来提高课堂教学的质量。
一、以学生为中心，合理组织学习
为全面提高教学质量，可以根据学生素质情况进行分组，通常每小组安排有一两名接受能力较强的学生，教师可以单独辅导这部分素质较好的学生，他们接受速度快，然后由他们再去指导他们小组的同学学习，学生中有部分计算机基础较好的同学也可以选出作为班级辅导员。
二、利用小组合作，缩小个体之间的差异
信息技术课是一门操作性很强的学科，估计没有哪个学科在体现学生的差异方面有信息技术课这样明显。临夏是我们国家比较贫穷落后的地区之一,而我们学校处于少数民族聚居的地方,贫富差距较大,家庭经济条件好的学生家里有电脑,他们可以经常接触到电脑,而有些学生除了上课外再没有机会碰电脑,因此学生学习计算机知识基础差距较大,在信息技术课上，有些学生可以说是一点就通，而又有不少学生基础较弱，学有困难。这就给我们的教学带来了一定的困难。如果教学内容太浅了，基础好的学生就觉得很没有意思,而稍微加深一点，基础差的学生便不能接受。为了解决这个实际矛盾，我主要采取了小组合作学习的方式，组与组之间进行互相交流互相帮助。
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三、灵活结合教材，营造良好的创新环境
首先，信息技术教学本来就是一个寓教于乐、上机实践的活动过程，所以培养学生的兴趣只是一个起点。如何保持学生的兴趣，是个漫长的过程。因此教师应该充分发挥自身的作用，在处理课堂教学时，针对教材的特点，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个教学环节，把知识性和趣味性融为一体，从而有效地调动学生学习的积极性。在组织每一课堂教学时，可设计高潮来调节课堂气氛，这种高潮设置的时机没有一定的模式，教师可视具体情况灵活确定。另外，信息技术教师可以根据需要开办橱窗“信息技术园地”，举行电脑操作比赛，开办课外兴趣小组，以多种形式为学生学习信息技术提供良好的环境。
四、尝试以“任务驱动”的方法组织教学。
甘肃省信息核技术教学大纲中明确指出，知识技能的传授应以完成典型“任务”为主，确立了“任务驱动”的教学原则。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合。以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。
“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。信息技术教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，确立了“任务驱动”的教学原则。这个原则突出了在做中学的思想。在贯彻的时侯，应当注意针对学习内容明确相应的任务，如：为让学生掌握WINDOWS的基本操作，可以布置机器设置任务，可以规定什么样式的墙纸，屏保程序，机器日期等。讲字处理软件，应当给学生布置写作任务。
这些任务由简到繁、由易到难，学生在这一连串典型的信息处理“任务”的驱动下展开学习活动，循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，在完成“任务”的过程中，培养了分析问题、解决问题以及运用计算机处理信息的能力。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。
面临教育信息化的挑战，信息技术教学模式正由传统的以教师为中心的教学模式，转变为建构一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式。在此基础上逐步实现信息技术教学内容、教学手段和教学方法的全面改革。
参考文献
【1】何克抗的《教育技术学》
【2】《甘肃省义务教育信息技术课程指导纲要》
论文作者:马智才
论文发表刊物:《中国科技教育·理论版》2013年第11期供稿
论文发表时间:2014-1-8
标签：信息技术论文; 学生论文; 教师论文; 课堂教学论文; 教学模式论文; 小组论文; 培养学生论文; 《中国科技教育·理论版》2013年第11期供稿论文;