摘要：贯彻生本教育“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的教学理念，可以让学生亲身参与并体验新知生成的全过程，让生命的价值得以体现，让美术的学习充满成功的快乐。
关键词：生本教育；快乐学习；美术教学
《美术课程标准》强调：“激发学生学习美术的兴趣，使学生形成基本的美术素养，提高审美意识和审美能力。”更强调：“发展学生的感知能力和形象思维能力，形成学生的创新精神和技术意识，促进学生的个性形成和全面发展。”为了实现小学美术教学的有效性，我们在美术课堂中贯彻生本教育的理念，把学习的自主权最大限度地交给学生，让学生在快乐的美术绘画中绽放生命亮丽的价值。
一、课堂立意：以生为本，生本教学
思想决定出路，有什么样的教育理念才有什么样的教学行为。要让学生积极主动地学习美术，让孩子在快乐的绘画中体验生命的价值，以生为本的生本教育理念必须在课堂教学中坚守。
1.关注学生
坚守生本理念，意味着加强对学生的人文关怀，尊重学生的个性差异。教师在引导学生学习中不能强加知识于学生，避免对学生的同一性要求和标准化规范，而要力求每个学生在课堂学习中都形成自己的观点、看法、理解和感悟，让每一个学生的个性和潜能都得到充分的发展。
2.给予机会
坚守生本理念，意味着相信学生，为学生的学习提供自主学习的机会和空间。要大胆创新，敢于放手，乐于放手，让学生在宽松的环境中自主学习、动手实践，相互合作、探究交流，在互动中生成新的认知与能力。
在生本理念的指导下，笔者在美术教学中坚持用生本观念立意教学，如何能激发学生的学习兴趣就怎样来设计，如何能让学生参与到学习活动中就如何组织，如何能让学生表达自己创作的意愿就如何预设机会……这样我就形成了前置作业、合作探究、反思评价的生本教学流程，带领学生步入了快乐的美画乐园，在美画中发展儿童的独立个性，培养儿童完美的人格。
二、前提：激发兴趣，培养情趣
兴趣是最好的老师。要让学生在美术课堂上享受学习的快乐，真正学到美术的基础知识、基本技能和培养初步的审美意识与能力，就必须抓住学生的心，用多种方法来激发学生的学习兴趣，引导学生把美术变成自己的情趣和特长。如何激发学生的兴趣，培养学习的情趣呢？
1.创设情境，激发兴趣
创设出具体的场景和氛围，激发学生的学习情绪和兴趣，引导学生心属美术学习，进而积极学习新知、理解技法，培养审美意识与能力。
在学习《谁画的鱼最大》时，笔者给学生播放了《海底总动员》的视频，一条条奇形怪状、形态可爱的鱼类让学生看的兴奋异常，兴趣大增，我及时引导“孩子们，你还见过什么样的鱼呢？想不想把它画出来呢？”学生都大声喊道：“想”。顺理成章地开始了了解鱼的基本结构、画法等学习活动。
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2.动手实践，激发兴趣
动手实践能让学生发现自己在美术绘画方面的天分，发展自己的特长，也能让学生发现自己的美术绘画方面的不足，勾起征服的欲望，也为学习新的知识做好铺垫。
在学习《美丽的染纸》时，笔者让学生先来制作美丽的染纸，学生兴趣很高，不就是沾沾染料吗，小儿科，岂不知一张张绽放欢笑的笑脸一会都变得沮丧了，洁白的拷贝纸染得乱七八糟，完全没有看到的染纸的美丽，大家才知道，染纸并不是看到的那么简单，需要一定的技巧，纷纷找笔者来探秘染纸的奥妙。你看，只有对美术产生了兴趣，就能提高学生的积极性，让教学走上良性循环的轨道。
三、过程：合作探究，提升能力
生本教育倡导“全面依靠学生”，教师应“无为而为”，处于“帮学”地位，要实现以学定教。
1.学生合作，培养能力
在生本教育中需要体现学生的学，让学生相互交流合作探究，在互动中相互促进，相互学习，学到新的知识与技能。学生之间的相互合作探究能增强学生参与学习的积极性，帮助学生建立学习的自信心，培养学生的竞争、合作等综合能力，提高美术教学的效率和质量。
2.教师主导，凸显关怀
郭思乐教授指出：“教师的导，应当把精力放在设计‘先做后学、先学后教’的过程中，这是生本教育操作的重要环节。”教师要发挥课堂学习引导的作用，用关切的态度去解决学生主动发展中需要解决的疑难问题，用真诚的智慧对学生的错误进行拨乱反正，引导学生通过自学、讨论、反思、对比得出科学的结论。
3.多元合作，综合发展
合作探究的方式要多样化，避免单一化的讨论方式，免得学生日久生厌。除了讨论外，还可以采用演讲、展览讲解、辩论会、百家讲坛等形式让课堂绽放学习的快乐，让学生的综合能力在合作中得到培养并提高。
在《动物的脸》中，笔者就采用小组间合作探究的方式，让学生分小组分析抓住动物脸的特征来画画，讨论通过线条凸显动物特征的方法和技巧，让学生从中学习到画脸的诸多技巧；在《快乐的飞》中，笔者采取画稿选评的方式，请每个同学带上自己的创作上台亮相并进行介绍，评选出最好的艺术品，最后配以精彩的评语悬挂在教室的出“创作栏”内。
4.留足时间，追求创新
“给学生一个机会，学生会还你一个精彩”，给学生留下足够的探究时间和空间，学生就会处于一种积极向上的状态，不仅自学能积极主动，并愿意与同伴合作交流，敢于表达自己的想法，在不断思考、探究中获得新知识，体验“创新”的乐趣，所以，合作探究一定要给学生留足时间。
一位同事总是害怕学生不能独立完成，害怕学生交流耽误时间，总在学生合作探究兴致正浓之时，进行知识讲解、技法传授，由于学生缺乏亲手实践和探究的体验，大都对美术绘画、欣赏兴味索然，更别谈审美意识与能力的培养。
总之，“坚守生本，关爱学生”是我遵循的课堂理念。作为一名专职的美术学科教师，我将力求在课堂中充分发挥学生的主体作用，培养学生独立思考、独立发现问题的能力，让学生的生命价值得以充分绽放，让学生在轻松快乐的环境中收获美画的成功！
(作者单位：浙江省乐清市柳市镇第十一小学 325604)
论文作者:周佩佩
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2018年2月下
论文发表时间:2018/8/29
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