摘要：少儿的阅读需求由其阅读喜好决定，当前少儿在阅读需求上呈现的新变化影响着阅读推广的效果。本文从休闲化、层次化的角度阐述少儿阅读需求的变化趋势，然后从营造愉悦的图书馆阅读氛围、引导少儿提升阅读能力、主动制造阅读热点三个策略切入，寻求公共图书馆少儿阅读需求变化背景下推广少儿阅读的途径。
关键词：公共图书馆；少儿阅读；阅读需求
公共图书馆属于公益性文化教育机构，在推动少儿阅读上起着重要作用。公共图书馆应当挖掘已有图书资源的潜力，引导少儿开展阅读活动，承担起推广少儿阅读，引导少儿健康阅读的责任。公共图书馆还要发挥自身聚集社会资源的优势，通过组织各种有趣的阅读活动吸引少儿走进图书馆，帮助少儿找到属于自己的阅读小团体，以此吸引他们坚持阅读习惯。
一、公共图书馆少儿阅读需求的变化
（一）少儿阅读需求休闲化趋势
少儿阅读需求休闲化趋势即少儿倾向于阅读富有趣味性，能够给他们带来快乐心情的书籍，这类图书对少儿具有强大的吸引力，许多少儿进入图书馆便是为了一览这类休闲化读物，寻求心灵的愉悦。少儿阅读需求的休闲化特征是一把双刃剑。一方面，这类读书的巨大吸引力能激励少儿走进图书馆开展阅读活动，另一方面，少儿可能由于过度追求阅读的娱乐性忽视书籍的知识性内容。当前，图书市场中已经出现许多过度娱乐化的书籍，这些书籍存在篡改历史、娱乐化历史人物形象的嫌疑。公共图书馆应当仔细斟酌不同书籍的特点，选择兼具趣味性和有着丰富内容的书籍作为少儿阅读读物，在满足少儿休闲化阅读需求的同时提升少儿的审美水平。
（二）少儿阅读需求层次化趋势
少儿的阅读需求具有层次化特征，不同年龄段的少儿有着不同阅读侧重点。六岁前的少儿形象思维较强，喜欢色彩鲜明、图文并茂的阅读书籍。小学低年级的少儿则受到识字量、关注点的影响，更加喜欢语言风趣幽默、有着丰富故事情节的书籍。图书馆应当向他们推荐有着此类特征的寓言故事书、神话故事书等书籍。小学中高年级的少儿已经具备一定独立意识和理性思考的能力，这部分少儿倾向于阅读富有逻辑性的书籍，如科幻小说、冒险故事等。初中阶段的少儿已经能够读懂复杂的书籍，这部分少儿倾向于选择知识性书籍，以及能够展现个性特征的读物，青春文学作品、经典名著是他们阅读的首选。
二、公共图书馆少儿阅读需求变化的思考
（一）营造愉悦的图书馆阅读氛围
营造图书馆阅读氛围需要软件、硬件的同步提升。首先，公共图书馆的阅读区域设置应当符合少儿心理需求。例如，参考国外公共图书馆少儿室的布置，在少儿阅读区增添具有亲和力的内容，合理划分不同阅读功能区，注重功能区细节的设计。当前，我国已有部分公共图书馆在改进少儿阅读区布置上下足功夫，借助少儿喜爱的剪纸、贴花等元素设计阅读区，有效吸引了大量少儿读者。在图书馆图书采购方面，各公共图书馆的采购人员应当提前做好读者调查，充分了解少儿阅读的真实需求，还要与少儿家长取得联系，积极听取少儿及其家长对图书采购的意见。公共图书馆采购图书应当能够符合不同年龄段少儿的阅读需求，体现馆藏图书全面性。还要注重对不同图书版本的考察，选择其中广受好评的版本作为采购重点。同时，公共图书馆要重视创建多样的少儿阅读活动，借助丰富多彩的活动内容吸引少儿阅读，同时营造全民阅读的氛围。不同图书馆之间可寻求合作，积极扩大合作氛围，挖掘双方少儿阅读领域的亮点，开发出更具吸引力，更能满足少儿阅读需求的活动。
除了在馆内营造阅读氛围，公共图书馆还要帮助少儿家长营造家庭阅读氛围。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆家长是少儿阅读的主要推手，公共图书馆应发挥少儿家长的力量，使家长能通过科学方式指导少儿阅读。例如，公共图书馆发挥自身集中社会资源的优势，定期开展少儿阅读研讨会，聘请相关领域的专家作为主讲人，向少儿家长介绍有效带领少儿阅读的方法。再如，公共图书馆可发挥现代化信息平台的作用，通过QQ群、微信群等形式将少儿家长集中起来，鼓励少儿家长在群内分享各自的阅读指导经验，或是提出自己指导孩子阅读过程中存在的问题。图书馆方则负责搜集多数家长关注的焦点问题，让专家为家长提供科学解答。如此一来，家长会给予少儿阅读足够重视，少儿家庭中的阅读氛围也逐渐形成。
（二）引导少儿提升阅读能力
少儿阅读能力的形成需要一个逐渐提升的过程，公共图书馆应引导处于不同年龄阶段的少儿遵循阅读能力形成与发展的规律，不断提升自身阅读能力。例如，针对年龄小、阅读能力尚未形成的少儿，公共图书馆应以培养他们的阅读兴趣为主要指导方向，根据这一年龄段少儿最常接触的事物向他们推荐阅读书籍，并使他们在参加不同阅读活动的过程中逐渐发展阅读兴趣，明确自己的阅读需求。对于年龄稍大，阅读能力已经初步形成的少儿，公共图书馆则应当从细节处入手纠正他们的错误阅读行为，还要培养他们按时阅读、主动阅读的习惯，为他们阅读内容更为复杂的书籍奠定基础。面对阅读能力强的少儿，公共图书馆要以扩展他们的阅读量，培养他们的文化品格为主要引导目标，向这部分少儿推荐各类美文或名著，有效提升他们欣赏文学作品的能力。为形成一定读者黏性，公共图书馆可以一个月为一个周期设立阅读沙龙，鼓励不同年龄段的少儿参与其中，在与他人分享阅读感受的过程中拓展阅读视野，同时结交更多书友，增强自己坚持阅读的动力。
（三）主动制造阅读热点
少儿阅读具有一定盲从性，公共图书馆可将优秀图书放在醒目的位置，少儿很容易被这些图书吸引从而主动阅读。公共图书馆还可适时举办阅读活动，设置奖励措施，引导少儿在自己的小群体内推荐优秀书籍，共同交流阅读感受。少儿图书中，《十万个为什么》、《淘气包马小跳》等系列书籍内容丰富，是优秀的少儿读物，公共图书馆应加强对这些优秀少儿书籍的宣传，使它们成为热点读物。图书馆还可通过投票的形式了解少儿的阅读需求，结合少儿的阅读需求引进图书。例如，在科幻小说受欢迎的时期，公共图书馆在推荐图书栏中大力宣传《海底两万里》等经典科幻读物，迎合少儿的阅读需求。公共图书馆还可结合社会热点事件制造阅读热点，如在社会广泛宣传环保意识的背景下，图书馆可向少儿推荐介绍环境变化、动植物进化等知识的书籍，使少儿的阅读内容与时俱进。
综上所述，公共图书馆要完全满足不同少儿的阅读习惯并不容易，完成这一目标需要公共图书馆的不断努力，也需要社会各界的有力支持。公共图书馆作为公共机构，应当充分展现自身在培养公民阅读习惯方面发挥的作用，从推广少儿阅读这一功能出发，体现公共图书馆的服务性质，通过因地制宜的创新不断摸索新的少儿阅读推广路径。
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论文作者:欧彦祺
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第9月17期
论文发表时间:2020/4/2
标签：少儿论文; 公共图书馆论文; 需求论文; 图书馆论文; 书籍论文; 家长论文; 图书论文; 《教育学文摘》2019年第9月17期论文;