◇ 袁诗玉
（会理县彰冠初级中学 会理 615000）
【内容提要】：随着社会经济的发展，农村中，农民的收入增加了，农民的生活水平日益提高，同时他们教育子孙后代的意识也开始觉醒。越来越多的农民将子女送到城里教学条件相对较好的地方去读书，这样就使农村中学的生源大量流失。学习成绩优秀，家庭条件好的学生纷纷涌向城里去读书，而留在农村中学的学生大多是成绩差，行为习惯差的“双差生”。认知心理学认为，要提高学生的注意力，必须要让学生在所学的科目与内容上，具有一定的兴趣。【1】 所以要想让这类学生学好英语，只有从激发他们的学习兴趣入手。而班级英语角活动是培养学生学习兴趣的有效途径之一。因此,在农村初中英语教学过程中,教师应贯彻“活用教材,巧学英语”的理念,以新课标教材为基准,立足于班级学生的实际情况。在结合学生们学习特点和学习心理的基础上,设计出切合学生兴趣爱好的班级英语角活动。进而促进学生们自主学习能力与合作学习能力的提升。
【关键词】：班级英语角 农村初中生 英语学习兴趣 自主学习能力 合作学习能
语言是通过学习得来的，首先学习者必须主动去学，教师在此基础上去教就容易多了，反之，学习者不学，老师费尽九牛二虎之力，无济于事。然而农村初中相对于城市初中来说语言运用环境十分匮乏,“哑巴英语”、“文盲英语”、“夹生英语”的现象比比皆是。为此我尝试在农村中学自己班级建设英语角（English Corner）来锻炼学生英文口语表达能力，为学生创设一定的英语表达环境，激发学生的英语学习兴趣，培养学生自主学习英语的能力与合作学习英语的能力。
那么英语角如何开展活动呢？活动！活动是我们建设英语角的灵魂之所在，下面我将本班开展英语角活动的一些方法和心得与大家分享一下。
我的班级英语角是以两种模式开展的，一是：搞活动、二是：办英文板报
一、以搞活动为灵魂。
1、活动目的及方式
活动目的：我们建设英语角的目的就是为了激发学生学习英语的兴趣，让学生通过各种各样的活动，把自己融入到英语环境中，帮助学生发展语言运用能力，让学生学会用英语表达思想，与人交流，学会自主学习、合作学习。
活动方式：talk show(脱口秀）, play games（玩游戏）,listen to English songs（听英语歌）. sing English songs（唱英语歌）.see English movies（欣赏英语电影）等.
2、活动原则
由于农村中学的学生英语水平有限，所以英语角活动的话题必须做到两点：一是贴近生活、二是紧扣教材。只有这样才能让学生学有所用，学以致用。兴趣是最好的老师。有了兴趣之后，他们就会自主去学习英语。
另外学生是活动的主体，教师是客体。在活动中教师帮助和指点学生活动就可以了。但是，对于刚接触英语的农村学生来说困难可想而知。再加上农村中学的学生由于环境的影响，不敢主动参加各种活动，对活动抱有迟疑观望的态度。有的学生甚至连老师教读都不敢开口，遇到这种情况，活动根本无法进行，所以英语角的“初建期”需要英语老师的参与和指导。学生可以在老师的帮助下制定出英语角活动方案，确定活动时间、活动地点、参与人员、活动内容、活动形式。总之活动要能够吸引学生的眼球进而打动学生的心。最初英语角以小组为单位，由小组成员自主推荐组织者，待整个英语角进入“发展期和成熟期”，组织者们就可以形成一个小团队。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆团队中的成员就可以发挥他们各自的长处，自行组织活动，教师慢慢地从组织者转变成活动的参与者。但教师也不能把自己置身事外，学生毕竟阅历尚浅，处理突发事件的能力不足，他们离不开老师的指点。
3、英语角的建设与发展的三个阶段
第一阶段：初建期
英语角的“初建期”我们的活动要简单、有趣，能吸引学生的注意力。如：“碰地雷”“各就各位 ”“找朋友” “猜一猜”“ 单词接龙” “抢凳子”等。同时可以找些英文歌曲、英文小短片等给学生欣赏。
第二阶段：发展期
随着学生知识的增加，英语角进入发展期。此时英语角活动内容可以结合英美文化开展英语主题活动。因为学习语言和学习文化是密不可分的，语言是文化的载体，文化是语言的灵魂。【2】 例如：我们英语课每天都做值日报告，值日报告上一定会遇到节日，那么我们就可以就西方节日展开话题。例如New Year's day（元旦），April fool's day （愚人节），The labor day （劳动 节），Mother's day （母亲节）,Father's day (父亲节),Teacher's day (教师节）,Thanks Giving day !(感恩节)Christmas（圣诞节）等都是可利用的资源。我们可以谈论这些节日的来历、习俗、在这个过程中让学生不知不觉地运用英语，锻炼他们的英语口头表达能力，同时还拓展了他们的英美文化知识，更进一步激发了他们学习英语的兴趣。
第三阶段：成熟期
当英语角发展到成熟期，英语角的活动开展组织有了一定的模式，参与者也逐步稳定下来，并且也有一定的组织能力。 此时英语活动可以让学生就自己感兴趣的话题去自行组织活动。英语老师就慢慢地退出活动的组织，而将任务交给学生的组织团队。当然，在活动的过程当中，英语老师还应以“观摩者”的身份暗中引领学生们说英语、用英语、感受英语带来的快乐。
4、认真做好活动小结，形成书面反思
每次活动结束后，老师还应该和活动的组织团队主动总结活动，交流心得，发现问题，找到解决的措施，并作出书面材料。使英语角的活动得以按更好的方向良性发展。初中英语教学“听说”领先，“读写”跟上”，然而对于很多同学来说 都是“听说”滞后”，英语角在很大程度上给学生提供了“听说”平台。能吸引学生参与到英语角的活动中来，让学生投身于英语角，置身于英语的环境当中，举办英语角活动的初衷就达到了。
二、以办英文板报为载体。
借助英语角开辟英语学习园地（以板报形式展示）
具体的做法是先贴好“English corner”边框，用彩色卡纸纸条贴成宽3米高2米左右的长方形方框。不要离地面太高，以学生仰望看读不费力为宜。再将学习园地分为三个部分，“Hand Copied”（手抄报）“Good Jobs”（优秀作业展示），“Honor of Roll”（光荣榜）
1、“Hand Copied” 手抄报
手抄报要求图文并茂，书写工整，美观大方。但对于农村中学生来说有困难，农村中学学生的书写普遍较差，在美术方面动手设计能力也相当有限。当老师提起要让他们办手抄报时，同学们非常激动，当我提出要求的时候，同学们的畏难情绪就出来了。介于此种情况，刚开始时我降低了要求，我不要求他们办的手抄报质量有多高，做到书写工整，版面整洁，总之只要学生在办的过程中得到锻炼和提高就可以，特别是感到有乐趣！随着学生办报经验的积累，同学们通过办理手抄报要达到巩固所学知识的目的。办理手抄报的时间一般较长，学生通过合作办报，增强了同学们的合作意识，也增近了班上同学之间的友谊，同时通过办报巩固知识。达到了深化学习的目的。
参考文献：
1、成云 《心理学》 四川大学出版社 2004.8
2、刘道义 郑旺全 义务教育教科书英语七年级下册人民教育出版社 2013.6
论文作者:袁诗玉
论文发表刊物:《读写算(新课程论坛)》2013年9期（上）供稿
论文发表时间:2014-3-31
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