徐淑琳 浙江省诸暨市大唐街道草塔幼儿园 311800
【摘要】参与式教学在很大程度上帮助了幼儿参与到课堂中去，帮助学生和老师更好的接触。这种教学模式实现了幼儿与老师的充分合作，让学生能够在不断的参与中学会成长，在与老师不断的互动中实现教育教学的目标，不管是对幼儿，还是对老师来说都发挥着巨大的作用。
【关键字】幼儿园；参与式环境；策略研究
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-048-01
在实际应用环境创设的时候，存在着一些问题，幼儿们无法融入到环境中去。幼儿园创设环境单一化，没有特色且内容老旧；幼儿园内老师能力有限，无法为幼儿创造合适的环境让他们进行参与，幼儿的参与积极性不高，共同合作的心理也不够完善。针对这些问题，一些研究者发现要对幼儿园进行定期的检查，不断的进行内容的更新，更多地培养学生的参与能力和合作精神，提高学生的参与感。
1 参与式环境创设的意义
（1）为幼儿园环境创设提供了更多的方法，使得幼儿园进行环境创设的方式更加的多种多样。参与式的环境使得幼儿成为剧情的主动创造者，大多数的幼儿内心的新奇促使他们更加积极的参与进来，发挥自己的好奇心和探索真知的心理，再加上小孩子的内心具有强大的想象能力，还可以在参与情境的过程中提高学生的动手能力。在早先的幼儿园的教学里出现的环境创设都是教师作为主体去演绎，这样的创设方式形成的效果非常的不好，学生并没有得到参与的感觉，此刻运用参与式环境的教学就可以积极地体现幼儿的主体作用，更好的丰富了环境创设的形式。
（2）有利于增加学生与老师之间互动次数，在一定基础上增强了教师的组织能力。参与式的环境创设对比起其他的方式最大的特点就是突出了互动，最大表现为教师与幼儿之间的互动，也就是提高学生的参与率，能够帮助学生和教师共同完成教学任务。互动的模式在儿童身心健康发展中发挥着很大的作用，尤其是与教师的互动。在发挥巨大作用的同时，对于教师的要求自然也会增多，无形的给予教师巨大的挑战，不仅仅要做到充分提高学生参与进去的积极性，还要对讲要进行的参与式环境创设做好准备与计划。如果老师可以落实好这项任务，也会在其中得到更好的提升。
（3）有利于提高学生之间的合作意识，体验自己参与其中的快乐。动手能力是对幼儿进行教育的时候必不可少的引导内容，也是幼儿在幼儿园可以学到的必须的技能。参与式环境创设最主要的基础便是提高幼儿的动手能力，提高学生的参与能力，并在参与的过程中学会互相帮助。参与式环境具有一定的游戏概念，而进行游戏恰好是幼儿最愿意做的事，因此对于幼儿具有强大的吸引力，能让学生在参与的过程中快乐地汲取技能，体验到自己动手的快感。
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2 参与式环境创设存在的问题
（1）幼儿园内提供的创设环境较为单一，主体过于老旧没有吸引力。参与式环境创设的主要目的是让学生和老师共同的参与进去，但是并没有对环境创设主题和形式进行规定，这就意味着老师们可以自行想方式对学生们进行环境创设。但是在很多的幼儿园里依旧采用这老一套的环境创设形式。
（2）很多幼儿园里的老师都不够专业，没有环境创设的能力，同时也缺乏创造力。参与式环境创设这个项目主要是为了让学生参与进去，但是环境创设是一个复杂的活动，仅仅凭借者幼儿们的心理和能力无法独立完成这项任务，这就需要教师和学生相互合作，共同完成，幼师的指导作用极其的重要，另外还需要学生的配合。
3 参与式环境创设的策略
（1）幼儿园需要定期的给老师提供参观机会，让教师通过参观别人环境创设的形式引发教师们对环境创设更好的思考。幼儿园要提高自己的认识，充分的认识到环境创设的意义和特点，并根据他的特点合适的运用到环境创设的过程中去，全面提高幼儿园环境创设的水平；学校还可以为本园的教师请优质的专家进行相应的指导，通过这样的方式可以在很大程度上提高教师环境创设的能力，提高教师专业的技能才可以在更多的方面对学生进行指导。
（2）教师要对环境创设的形式进行更新，提高创设形式的多样化，不断的更新创设的内容和主题形式，用以保持学生参与进不同环境的积极性。参与式环境创设从字面意思上理解那便是儿童参与和环境创设相结合的教学模式，这样模式的教学可以将环境创设的优点和作用发挥到最大程度。这要求教师需要建立终身学习积极创新的心理，只有这样才能追随时代的脚步不断的对自己的技能进行提升。
（3）积极的培养学生的合作心理，提高学生的参与体验。参与式环境创设的条件就是学生们共同参与完成，这就要求学生们需要具备一定的合作意识，这一任务自然就落到了教师的肩上。因此教师需要在前期对学生进行引导，培养他们的合作精神。还有一方面就是要提高学生的环境创设能力，简单的可以将理解为动手能力和耐心。
4 结束语
参与式环境创设是一项具备多种性能的教学方式，在实施这样的教学方式的过程中，仍旧有很多幼儿园和教师没有注意到他的重点，以致于还存在很多的问题还未能得到解决。因此，不管是幼儿园还是老师需要对此进行高度的重视和关注，全面提高解决这些问题的能力，促使参与式环境创设不断的发展，发挥其重要作用，帮助幼儿健康成长。
参考文献
[1]张建波.幼儿园环境创设[J].教育科学,2014(33):24-25.
[2]苑海燕.蒙台梭利教育理论与方法[J].教学理论，2017(23):45-46.
[3]杨丽.幼儿园环境创设的问题及对策[J].环境创设,2014(7):34-35.
论文作者:徐淑琳
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月3期
论文发表时间:2020/3/19
标签：环境论文; 幼儿论文; 幼儿园论文; 教师论文; 互动论文; 能力论文; 提高学生论文; 《中小学教育》2020年1月3期论文;