〔摘要〕学前教育专业的教学目的是为了培养年轻、合格的幼儿老师，并且在能够开发幼儿的创造力与审美本领。学前教育专业手工课是学前专业职业技能培养教学计划中的一门必修课，要做到正视手工技能，充满学习信心。激发学习兴趣学习，培养动手能力，开拓思维，大胆创新。手工课是中职幼师专业美术课程的重要组成部分，它不仅可以锻炼儿童的动手能力，还能培养儿童的创造力、想象力、造型能力和设计思维。
〔关键词〕学前教育专业手工课兴趣创造力
职业技术学校学前教育专业的手工课是一种培养创造意识、设计思维、动手能力的活动。学前教育专业是幼儿教师的职前教育，所以手工课在学前教育专业的美术教学中十分重要。新课程标准提出“以学生发展为本”的教育理念，要求教师注重学生对学习方法的引导，学生以感受、观察、体验、表现和搜集资料等学习方法进行自主学习与合作交流。
手工课是动手操作和绘画的综合体现，充分调动人的手、眼和脑的协调合作，直观、形象、灵活适合学生好动的天性，只有提高学生对手工课的学习兴趣，才能提升课堂教学效果，更好地培养学生的创造力、想象力、独特个性。让学生初步了解手工制作的技法和表现形式，掌握制作方法并有效地服务于今后从事的幼儿园的各项活动。在实际教学中引导学生产生浓厚的兴趣，发挥丰富的想象力、敏锐的观察力和创新意识，从而培养和提高创造能力。作为一名美术教师，可以充分发挥自己的创造力，创设课堂教学。
1 认真钻研教材，做好课前准备
教师是一种鲜活的资源，是教学资源的发掘者和创造者。备课是提高课堂教学质量的前提。认真钻研教材，明确教学目标，抓住教学重、难点。教师充分做好课前准备，从材料的准备到范作的制作完成都要适合教学。在教学中根据需要对教学内容适当的进行添加和改变。每课的范作要制作精美，引发学生学习兴趣。在准备范作时可准备几件半成品，让学生通过研究半成品来完成手工课的制作方法。结合学生的实际情况，尽量让学生自己搜集材料，教他们制作各种手工作品的学习方法，培养学生的动手实践能力。学会同一材料，在制作上的创新表现，充分激发学生的创造性思维。另外，学生缺乏发现材料美、巧妙利用材料美、创造材料美的能力材料是手工课制作的必要条件，手工制作中，准备材料是制作的第一步，材料种类很多，丰富多彩，有的学生不会去挑选、准备、更不会发现普通材料的“闪光点”，缺乏变废为宝、创造美的能力。除此之外，还要注重收集往届学生的优秀作品，这样更能激发学生学习的热情。范作做得好，学生学得轻松愉快，学生的作业也会相应地完成得更好。
2 导入新颖，激发学生兴趣
学生有着强烈的好奇心和求知欲。美术老师要情景创设，将实际生活与美术课堂教学紧密结合起来，把生活作为教学的载体和素材来源，学生从生活中不断寻找美、发现美，激发学生用新视角去看事物，激发丰富的想象力，进行创作表现。“实物”导入是手工课教学导课的最佳方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如教学《纸的立体表现———纸浮雕》一课时，教师事先拿出做好的狮子的纸浮雕作品和绘画作品问学生：这两幅作品有什么区别吗？学生可以直观的看到或是用手去感知纸浮雕作品与绘画作品的区别。这幅纸浮雕作品是老师自己做的，做起来也不太难，老师想把方法也教给你们，愿意学吗？（回答：愿意）好！下面就请你们跟老师学。这样，一下子把学生注意力吸引到的教学上来了。
3 拆解范作，合作探究
学生习惯上课听老师讲解，按老师的要求步骤制作，缺乏自主探究意识，不利于创新思维的培养。学生只会模仿教师、不能举一返三、灵活运用技法，有的学生手工制作容易受教师示范“定势”的影响，只会“照葫芦画瓢”，制作上会形成思维的惰性，风格单调，只会按图索骥，按部就班制作，不会灵活运用所学的技法，大胆创新，作品要求稍有变化，学生就无所适从。于是我改变上课模式，在《环境创设》一课时，我在课前把范作的每个步骤作好，上课的每组学生根据其中的一部分，让学生开始拆解，小组合作探究这个环节的制作方法，并尝试动手制作。经过学生的亲自动手尝试后，针对学生在制作过程中遇到的问题重点讲解，并作演示。极大的提高学生的动手实践能和分析问题、解决问题的能力。
4 作业展示，评价的多样
学生作业的展示，是检验课堂教学效果的一个方面。把主动权交给学生，开展形式多样的作品展示，学生在轻松愉悦的氛围里自我评价、学生之间互相评价、教师评价等方式，取长补短。手工作品运用的材料、技法较多，评价标准也是多样的。为促进学生发展，鼓励和保护学生的创新个性，评价要从多方面来考虑，从材料和技法的运用，作品的完整、实用、美观及学生的制作过程等方面，多给予肯定和表扬。保持学生对手工制作的兴趣，从而更加积极主动地投入到制作活动中，体验成功的快乐。
中职艺术教育课堂是培养幼儿教师的一个基地，教师应该充分的引导启发，多培养学生的动手能力，创新意识，完善中职教育阶段学生的个性心理品质，把手工课变为创造力培养的一个阵地。手工是绘画的发展，幼儿美术教学法又是从事幼儿园美术教育必不可少的关键，它们相辅相成，缺一不可。幼师手工课给学生的创造性思维和动手实践能力的培养提供了一个很好的平台，只要老师勤学习、多思考一定会找到更多的方式方法来解决这个问题。只要充分做好课前准备，注意兴趣导入，努力做好示范讲解，正确指导学生想象创造、仔细操作，就能使学生的实践能力和创新精神有所形成。
参考文献
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4 林艳.中职幼师专业手工课的反思[J].中国教育探讨与实践，2012（3）
作者单位：新疆沙湾县中等职业技术学校
论文作者:赵秀琴
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2015年4月供稿
论文发表时间:2015/7/6
标签：学生论文; 手工论文; 学前教育论文; 材料论文; 专业论文; 教师论文; 美术论文; 《教育研究·教研版》2015年4月供稿论文;