广西梧州市第十二中学 黄瑞莲
一、情感是师生关系的上要成份
情感是打动人的心灵的秘诀，是打开人的心灵的一把金钥匙。情感是人际关系的基础，师生之间接近、看法和需要，无一不包含有情感因素在内。因此可以说，情感也是师生融治关系的基础。爱，是情感的基础与表现。没有师爱生，没有生尊师，就不可能有成功的英语教学，就不可能有良好的学习气氛。因此师爱教育是非常重要的。老一辈的教育家斯霞老师就是用她的“师爱”教育成功进行教学,初中学生大部份处在12至16岁这个年龄段。他们的特点是自我表现意识强，同时逆反心理也强。他们追求个性，同时对自身存在的缺点既不承认，又不服气，较少地正视自己，他们需要理解，需要尊重。我在教学工作中注意到这一点。我从细节做起，每天我遇到学生时，我都会先入为主，主动询问一下学生，你今天精神真不错，我想你今天一定会很棒！一句简单的问候，让学生倍受感动，这个细节很大地鼓舞学生，他觉得老师在关心他，上课时他会认真地听你讲，尊重你，不会辜负你。在课堂上，我尽量让学生感受到老师在关爱他们，当学生带着愉悦的心情上课时，英语学习的效率就提高了。当某些学生回答不出问题时，我会很委婉地说“没关系的，可能是老师刚才说得不够明白，你可以选择: ①求助，②放弃”学生会向成绩好的学生求助了，当他们无法完成你要求的任务时，要十分注意言行，以鼓励为主，尽量让学生知道老师丝毫没有看不起他们，而是很想帮助他们。他就会向成绩好的学生求助了，这样既可以保住这位学生的面子和自尊，而且成绩好的学生也得到展示自己的平台，他们觉得很有成就感。通过这样的方式，既能培养优秀生，也尊重了潜能生。
二．师爱生与生尊师的作用
高尔基曾经说过: “谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”。爱是通往教育成功的桥梁，也是一条基本的教育原则。人们常把爱比喻为母爱。师爱生，生尊师，师生关系正反映了入们寻求这种爱与尊的满足需要的心理。正如一句英语读1ove me， love my dog所表达的道理。师生之间的情感会直接影到学生.对学习的兴趣，表扬与鼓励对学生来说是一种精神支持。对于潜能生，老师跟他们建立良好的关系，利用老师的威信和知识，关怀与支持他们，为他们抗平心灵创伤，帮助他们舒缓精神压力，走出困境。及时抓住能生的闪光点加以鼓励启迪，差生应给予他们自信心，发展自身优点，带动其他方面的进步。关心和尊重学生，将会使师生情感更加融治。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一句温暖的话语，一个赞许的点头，一瞬会心的微笑，一刻亲切的注视，这些在学生的眼里都是一种爱，是一种鼓励，都可能化作强大的动力，推动其他方面的进步师爱生与生尊师的作用
三、师生情感交流的形式
师生情感交流的形式，可以通过语言交往和非言语交往，或两者合为一体的方式。英语的课堂很容易变得乏味，老师要不断地变换方法，通过多种途径与学生进行沟通交流。我每天跟学生接触的机会较多的,早读、午读、晚读和上课，通常说:人见多了就会烦。如果天天都是千篇一律的死板方式，那么学生见到你就厌烦了，更谈不上沟通。怎么才能使得他们不厌烦你呢?首先，跟学生在言语上沟通，现在的学生见多识广，他们在某方面懂得比你多，特别是经常看香港影片的学生，他们使用双语合一可能会比英语老师更自如，他们可能会突然冒出些港式英语，让你哑口无言。不过，这不会影响你跟他们交流，但你必须谦卑并有耐心地去听他们说，成为他们忠实的听众，他们会觉得有成就感，以后他们会更加想在你的面前多露几手.这也会帯动其他的学生一起参与，共同分享。所以在我的课堂上每天都会留给学生一席之地来施展各种才能。英语课堂上，让各个层次的学生都能参与到课堂的活动中，学生是希望得到老师的肯定的，常常为他们创造一些机会，自然学生会喜爱你的英语课。现在我觉得英语课堂非常好了，效率也提高很多。作言语交际形式，在师生交往中也非常重要。有时候一个眼神，可以终止个违纪的行为，当你在课堂上发现某位同学开小差或违纪时，你不用多说什么，可以只用一个眼神就足够了，学生是怕老师公开在课堂上批评他们的，他们自尊心很强，批评他们可能会使他们逆反。在英语教学中要充分利用它来进行交流。诸如面部表情、姿势、手势、眼神、与学生接触的距离和声调等。对于中学生来说，他们善于对老师默默地进行“察颜观色”，琢磨教师的言行是否一致。如果教师的非言语交际形式用得好，就会对他们起激进作用。
四、情感的迁移作用
情感具有两重性，积极与消极，肯定与査定。情感的消极与否定是起抑制作，甚至至础裂。这会使学生非但不接受教育,而且还会讨厌、嫌弃英语，冷落教师。刚进中学时，学生对英语还有一定的兴趣，还能就某个问题提出自己的见解。但随着词量大，课文难度大幅度増加,于是学生渐厌倦英语，成绩下降。如果教师怀着根铁不成钢的心理，无体止地批评成吓、讽刺挖苦学生，其结果造成不尊重学生人格，损伤其自尊心,动摇了学生学习信念。教师的言行，使得部分学生害怕学习英语，每天怀着不安、害怕恐惧的心理进入教室，这样越来越多的潜能生就会出现,讨厌学习英语的人数就会増多，教师在学生中就会失去诚信，学生对教师的信仰、信赖就会动摇。师生相悖而行，怎能教好? 怎能学好? 我体会到“发怒对一个教师来说是最无能的表现”这句话的真正含义了。总而言之，英语教学中的师生关系是社会人际关系的重要方面，对英语教学效果起着深层的决定性的影啊，建立良好的师生关系对深化中学英语课改，积极实施素质教育，提高教学质量均起着重大的促进作用。在当今英语教学良好氛围里，我们更应该重视英语教学中师生关系的研究。
参考书目
1.《中学生英语园地》(1989年「高中版」第2期)。
2.《中学生英语学习》(1996年第2期)。
3.李庭岁，《英语教学法》(1983年)。
4.陈宝福，《中学心理学》高等教育出版社
5、傅道春，《中学教育学》教育科学出版社
论文作者:黄瑞莲
论文发表刊物:《现代中小学教育》2020年2期
论文发表时间:2020/4/30