甘肃省临夏县莲花初级中学 731802
摘 要：目前受中学教育评价、硬件、师资和教材等问题的限制，使得信息技术课程还存在着许多问题，针对这些问题，本人进行了简要的分析，并提出了一些解决问题的对策，以期待抛砖引玉，能有更好的解决方法。
关键词：中学信息技术课 分析 对策
由于目前中学的评价制度还没有根本的改变，中学实际开设的信息技术课，普遍还存在着许多问题，有不少的疑虑需要解决。如：中学信息技术课的地位问题，信息技术课教什么、怎么教的问题等。本文将就这些疑虑进行分析，并提出自己解决疑虑的一些看法，与同仁们共同交流。
一、中学信息技术课存在的问题
1.怎样确定信息技术课在中学教学中的地位？多年来，虽然说从中央到地方、从教育行政主管部门到学校、从教师到学生、从学生到家长，都一致认为掌握计算机信息技术是进入二十一世纪的通行证，是未来社会每个人必须掌握的。但是，许多学校从认识上和行动上不重视信息技术课，造成的后果是不少学校将建立微机室、校园网仅仅作为学校现代化的摆设，学生将微机室当作打发时间、玩游戏的好去处，这显然与社会发展的需要和要求是不一致的。
2.中学信息技术课要教什么？由于缺乏具体的要求和统一的教材，加上各个学校条件的限制，各个学校课程的设置都不一样，选择的教学内容也有一定的差异。有的侧重于教会学生如何使用计算机，重点对学生进行计算机应用和操作方面的教育，把计算机看作一个辅助工具。有的侧重于理论知识教学，重点对学生进行计算机基础知识的教育。
3.中学信息技术课怎么教？对于中学信息技术课应该怎么教，目前既没有现成的模式可学，也没有一个专门的研究机构，更没有一个系统的理论指导。另外，由于信息技术课在中学所处的地位，许多信息课教师处于教学辅助的地位，更多的陷于学校的琐事中，很少有时间和精力去研究信息技术课本身的教学。使得目前对于信息课究竟应该怎么教的问题研究得很不够，教学效果不佳。
二、对中学信息技术课的思考
目前，中学信息技术课的现状并不乐观，急待改观。要改变这种状况，消除疑虑，本人以为要做到以下几点：
1.首先要确立信息技术课的基础性、工具性的学科地位。信息技术课作为基础学科，这是时代对我们中学教育的课程设置的要求，是不以人的意志为转移的。《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见》明确指出：“信息技术课程是中小学一门知识性与技能性相结合的基础工具课程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”我们要逐步确立其在中学教育中应有的学科地位，所有的学生都必须学习信息技术课程，掌握一定的知识和技能。
2.要坚持正确的教学方向。中学的信息技术教育应侧重于基础教育，我们一方面要对学生进行计算机基础知识和语言方面的教育，以使他们了解计算机的工作原理，为将来学习计算机专业知识打好基础；另一方面应对学生进行计算机操作和应用方面的教育，把计算机看作一个辅助工具，掌握使用这一工具的方法，侧重于如何使用计算机这个“工具”。
3.规范学科建设，实行多层次教学。（1）信息技术学科建设要规范化、科学化。中学信息技术课正在成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础性、工具性学科，其教学目的、指导思想、内容体系不能再有随意性，必须规范、科学。（2）信息技术学科教学要坚持统一性与多样性相结合。一是中学信息技术课教学都要统一到《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见》上来。《指导意见》上规定的基础知识、操作和应用能力作为基本教学内容，全体学生必须掌握。二是采取多样性的原则。一方面要坚持课程形态的多样性，用不同的课堂去教学；另一方面要坚持学习内容的多层次，根据学生现有的基础知识，安排不同的教学内容。（3）信息技术学科教学要坚持能力培养与智力开发并重。信息技术的发展非常快，我们的教学在教学的方法和目标上，主要应着眼于能力的培养和智力的开发。
4.加强机构和队伍建设，提高教学水平。（1）建立自上而下的信息技术教研机构。目前，各级教研部门都没有设立专职的信息技术教研员，其职能通常由劳技教研员兼任，由于信息技术专业性强的特点，组织有效的教研活动有一定的困难。学校一般也没有设立信息技术教研组，缺乏教研的环境。我们要建立系统的信息技术教研机构，定期组织教研活动，建立有指导意义的信息技术的教学理论，不断提高信息技术课的教学效率。（2）加强师资建设，提高师资水平。当前，由于专业人才缺乏，信息技术课的教师大多数是半路出家，专业素养不高。要解决这一问题，我们必须采取专业培训、逐步提高的原则，开展形式多样的岗位培训，尽快建立一支业务能力强、敬业爱岗的信息技术教师队伍。（3）加强教学研究，提高教学水平。结合信息技术课的特点，积极开展教学研究，不断探索适合信息技术课教学的模式。针对信息技术课开放性和操作性强的特点，教学中应充分发挥学生的主体作用，让他们主动探索、主动学习，主动构建自己的信息技术知识技能体系。
总之，教师是设计者、组织者、引导者，我们必须站在国家发展的全局和提高全民族信息技术技能的战略高度，以高度的责任感，切实做好中学信息技术课的教学工作，迎接知识经济和信息社会对我们的挑战。
参考文献
[1]郭善渡 《信息技术》与任务驱动教学法。
[2]高玉祥 心理学[Ｍ].北京：北京师范大学出版社。
[3]刘绍霞 少儿信息技术课教学探微。
论文作者:张思坤
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年2月总第292期
论文发表时间:2019/1/22
标签：信息技术论文; 中学论文; 学校论文; 学生论文; 要坚持论文; 地位论文; 计算机论文; 《教育学文摘》2019年2月总第292期论文;