吕小英 新疆伊宁市第二十二中学 835000
【摘要】绘本图文并茂的呈现形式能够更吸引学生的注意力，提高他们的阅读兴趣，通过丰富多彩的图画以及简单的文字描述，为学生创造了一个广阔的思想发挥空间，对培养学生的想象力具有很重要的作用，因此为了更好的进行作文教学，应该合理运用低段绘本在小学语文作文教学中的作用。
【关键词】小学语文；低段绘本；作文教学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-054-01
引言
小学生通过绘本所描绘的整体意境，以及人物的语言、神态、动作等，能激励学生不由自主的对故事的情境展开想象，从而开拓了学生的思维，这对其语文教学中的写作具有极大的促进作用。
一、低段绘本在小学语文作文教学中的运用意义
低阶段的绘本读物，具有画面精美、语言简洁、内容有趣、色彩斑斓的特点，其图文并茂的展现形式，充分符合小学生的年龄阶段的特点和心理特征，能够降低小学生阅读的难度和压力，为学生创造更广阔的想象空间。学生在进行绘本阅读时，通过对图画的观察以及语言的反复推敲，能充分激发学生的创作空间，促进学生写作创新思维能力的培养。 阅读是为写作提供素材的一种重要途径，而绘本的运用就充分体现了读与写的有效融合，既能促进小学生阅读能力的提升，又能提高他们的写作创作能力，对其综合能力的提升提供了保证。
二、低段绘本在小学语文作文教学中的运用策略
（一）制定主题，合理规划绘本的教学计划
市面上的绘本种类繁多，特色也是多样化的，如何进行绘本的选择对小学生的学习具有很深远的意义。教师在对学生进行绘本写作引导的过程当中，要明确不同阶段的教育需求和主题应是不同的，因此，教师要把握好阶段性的主题来挑选适合小学生阅读能力范围内的绘本，通过有针对性的对学生进行写作上的引导，能够促进学生写作能力的养成。
在进行认识自然景观的主题教学时，教师可以选择绘本《大自然的日历》，这里面记录了一个人不远万里步行到森林里的故事，在这期间他经历了春、夏、秋、冬四季的变换，不惧风雪只为深入到森林里，体会与大自然融为一体的快乐。这样的绘本将每个季节的自然景观通过对比的形式突出了每个季节的显著特征，让学生在这样引人入胜的故事情节中也能想象自己融入到大自然中的快感，绘本既丰富的描绘出了生物学的知识，还对大自然的景观进行了细致的刻画，表达了作者向往大自然的思想。
（二）通过绘本解读，充分激发学生的想象力
为了更好的实现绘本对作文教学的积极意义，首先需要做好对阅读绘本的教学，从阅读中获得知识，从而才能为写作积累更丰富的素材。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在进行绘本阅读的教学时，教师应要引导学生学会如何去观察，通过图画的细节，从不同的方位、角度，人物的行为动作以及面部的表情等方面进行细致的观察，然后展开自己的联想和想象，将学生分成几个讨论小组进行交流，让不同的思想碰撞出更激烈的火花，从而使得学生的想象力被充分激活。透过文字和画面，引导学生进入到新奇美妙的假想情境中来进行思想上的翱翔，通过融入到绘本的角色中，加深对角色情感的理解和把控，为写作中对人物和环境的刻画提供基础。
比如在《爱心树》这部作品里，它向我们描述了一棵树陪伴一个小男孩从小到大的故事，在成长的过程中，给予了男孩无私的爱，让男孩能够在老树的身上享受到一份又一份的幸福和快乐，就算男孩老了，老树也成了树墩，但它依然陪伴在男孩的身边。作者通过简洁明了的语言，向我们阐述了爱的真谛，爱应是无私奉献、不求回报的，发人深省，给学生留下了广阔的想象空间，韵味久久不散。
在进行绘本的阅读教学时，教师要做好引导作用，根据学生的年龄阶段及心理特征，抓住绘本的写作切入点，不要单单为了阅读而阅读，读应与写同为一个整体，密不可分。教师在给学生读完整个故事后，要能达到给学生心灵上冲击的效果，从而提高他们主动思考的能力和想要表达的欲望。通过学生之间的讨论和交流，更能使学生收获更大的惊喜，在一系列的沉淀之后，对他们写作能起到推波助澜的作用。
（三）绘本再构建，提高学生的兴趣
在进行低段绘本作文教学时，要明确主要目的是在写作上面，因此，教师可以引导学生在阅读绘本后，自由展开自己的想象和联想，将绘本的留白补全，设计更多有趣的情节来丰富绘本的内容，但要让学生注意抓住故事的脉络，保持故事的连贯性，通过对绘本里的角色进行再刻画，让绘本里的人物更灵动，让绘本富有生机与活力。
儿童的世界是极具趣味性和创造性特点的，尽管在成人看来，儿童有很多奇思妙想得不到我们的认可与理解，但也正因为这些天马行空的想象，才为儿童创造了创作欲望，形成更多认知，因此，为了开发学生的想象阵地，绘本留白处的创作就显得极其必要。
在进行《失落的一角》的阅读时，教师要引导学生抓住故事的核心，然后在细节中加深对绘本的理解，然后根据自己身边的例子，展开丰富的想象，来对绘本里的留白进行补充，以达到升华绘本的目的。让学生结合生活来进行想象，能充分发挥他们的主观能动性，提高他们写作的兴趣。
结束语
总而言之，小学语文作文教学是我国教育中的基础部分，为了加强小学生的写作能力，就需要充分利用好低段绘本这种读物，这是根据小学生的低龄特点与认知能力有限的情况所制定的。教师在引导学生进行绘本阅读的过程当中，应该基于学生内心情感需要，丰富学生感性经验，促使学生创作力与想象力得到更好的开发，打开艺术创作的大门，实现绘本图片与文字之间的灵活切换，进而为其写作积累更多的素材，提高对写作的兴趣。
参考文献
[1]陈桂林. 绘本遇见作文——小学语文低段绘本作文教学探析[J]. 儿童大世界：教学研究, 2017(5):176-177.
[2]张瑜. 绘本教学与低年级语文课堂的结合[J]. 作文成功之路（中旬）, 2017(7).
论文作者:吕小英
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月1期
论文发表时间:2019/12/16
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