舆论引导：宏观思想政治教育学的重要论域
王 军
（武汉理工大学马克思主义学院，湖北武汉430070
摘要： 宏观思想政治教育学着眼于整个社会意识形态的发展变化及主流意识形态的建构、维护和发展，其所展现的宏观视野、整体关切与公众舆论的特质具有高度的一致性，因而舆论引导理应是宏观思想政治教育学的重要论域。重视舆论引导是思想政治教育的学科发展逻辑、历史经验逻辑和现实问题逻辑的必然要求。互联网、大数据技术的发展以及新媒体、自媒体时代的到来，将模糊、不确定的公众舆论以日益清晰的数字化、可视化等方式呈现出来，为思想政治教育学者研究舆论引导创造了条件。
关键词： 舆论引导；宏观思想政治教育学；意识形态
习近平总书记在党的十九大上郑重宣布：“中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。”[1]这一具有深远历史意义的重要判断，指明了党和国家各项事业发展的时代坐标和前进方向。其中，伴随着中国共产党领导革命、建设、改革而孕育、发展、成熟的思想政治教育，在经历了三十多年的学科化积累后，也应自觉以新时代中国特色社会主义为参照和鞭策，翻开学科建设的新篇章，开启学科建设的新征程，其重要任务之一就是要建设新时代的思想政治教育学，即宏观思想政治教育学。
就是大半锅剩下的鸡血鸡杂汤，一点葱花，一碗米饭，正煮着。我于是坐下来，跟老板一起等鸡汤熟。老板还拉着腔调教我：“不要急。鸡汤泡饭，就是要慢慢笃一笃（此为吴语），才有味道的。”我说：“是，不急。”两人搓着手，在江南没有暖气的寒浸浸的冬天里，就着炉灶等那一锅鸡汤将米饭泡润起来——现在想来，盯着米饭被鸡汤泡润起来那片香味，就像灵魂被唤醒了似的。
武汉大学沈壮海教授对宏观思想政治教育学的远景、轮廓作了总览式的瞭望、描绘，对于我们进一步推进宏观思想政治教育学建设，丰富其中的细节和画面，具有重要的认识论和方法论意义。特别值得注意的是，宏观思想政治教育学着眼于整个社会意识形态的发展变化及主流意识形态的建构、维护和发展，[2]其所展现的宏观视野、整体关切与公众舆论的特质具有高度的一致性，因为公众舆论所表达的社会意见、体现的社会评价、反映的社会心理就是一种具有广泛性、普遍性的社会意识形态。因此，舆论引导理应是宏观思想政治教育学的重要论域，本文对此试作分析。
一、舆论引导融入思想政治教育的初步探索
21世纪互联网的快速发展和普及，深刻、广泛地影响着人们的日常生活。其中，借助网络的赋权，普通群众能够更加自由地表达，特别是针对关心的社会问题发表意见，由此形成一波接一波的网络舆论浪潮，并不断冲刷着主流意识形态的堤坝，以至于思想政治教育研究者再也不能袖手旁观、置身其外。围绕舆论引导与思想政治教育的内在关联、舆论引导对思想政治教育的启示借鉴、网络舆论对高校思想政治教育的影响等主题，学界作了极为有益的探讨分析。
为了给员工提供良好的工作环境，多家企业采取人机分离，操作空间与设备运行空间用隔音玻璃间隔，将工作环境受油墨挥发、机器噪音的影响降至最低等方式，既提高了产品质量，也使车间工人的工作环境得到较大改善。
（一）舆论引导与思想政治教育的内在关联。
1.2.1.2 成立在职培训管理组:由区护士长任组长,指定护理组长一对一带教;根据CSSD制定的岗前培训计划,专人负责,落实到位。
（二）美国大众传播对思想政治教育的启示。
互联网尤其是新媒体改变了传统的信息传播格局，网络舆论由此成为网络时代的一大风景，对传统的思想政治教育提出了挑战。有学者认为，网络舆论使大学生思想政治教育者的主导地位、能力素养、教育理念受到挑战；[8]同时，网络舆论具有信息内容芜杂、意识形态多元、表达方式“非理性化”的明显倾向，容易对大学生的“三观”产生不良影响。[9]当然，网络舆论并不是洪水猛兽，它也给大学生思想政治教育带来了一定的机遇。有学者指出，网络舆论有利于大学生思辨能力的培养，有利于大学生积极关心支持公共事务；[10]还为大学生获取信息开辟了新的信息渠道，增加了参与表达的途径。[11]为了提高大学生网络思想政治教育的实效性，有学者建议，要主动设置大学生关注的“网络议程”，及时回应大学生对于社会热点、校园事件的关切，积极培育优秀的网络“意见领袖”。[12]还有学者强调，提高高校思想政治教育水平、维护校园安全稳定，要注意突发事件的舆情应对，掌握校园突发事件网络舆情传播和引导的主动权，增强网络舆情传播的可控性。[13]由上述分析可见，网络舆论对高校思想政治教育的影响得到了较为充分的研究，但更多是停留在经验总结的层面，并且将网络舆论视为一种解构性、异质性的存在。
如果说在革命战争时期，党的思想政治工作和宣传工作还处于“水乳交融”“难分难解”的状态的话，那么到了新中国成立后，由于宣传工作逐渐成为党和国家有关机构的专属职能，而思想政治工作逐渐走向专业化、学科化进而演变成主要服务于高校的“思想政治教育”，二者因此逐渐分道扬镳。也正是这种分野，使得具有宏观取向的思想政治教育走向微观，使得具有丰宏实践色彩的思想政治教育忘情于“纯理论”“纯学术”的思辨。因此，当下的思想政治教育要提升教育效果、教育效率，思想政治教育学要摆脱、淡化微观底色，需要重拾、恢复思想政治教育的“宣传本色”“宣传传统”“宣传优势”，因为“宣传”本质上是宏观、整体、面向大众的思想政治教育，而衡量宣传效果的重要标准之一就是能否引发公众舆论。
（三）网络舆论对高校思想政治教育的影响。
美国的大众传媒产业十分发达，并且在美国的政治生活中扮演着十分重要的角色，因而大众传播、舆论引导方面的思想理论与实践在美国十分系统和成熟，其代表作之一便是沃尔特·李普曼的《公众舆论》。有学者指出，沃尔特·李普曼对“刻板成见”的存在形式、运行机制以及如何限制“刻板成见”负向功能的论述，启示思想政治教育在发挥舆论引导功能时要注意转变教育方式，把握社会舆情，强化道德引导，探索多样化的引导方法和途径。[6]还有学者分析了美国思想政治教育对公共舆论的运用，认为我们的思想政治教育者要以此为鉴，提高开发利用公共舆论资源的能力，具备担当引导公共舆论的气魄以及恰当把握时机的机智。[7]当今美国政府没有专门主管意识形态宣传的部门，美国高校也无专门从事意识形态教育的学科，在一定程度上就是因为美国发达的大众传播媒介承担了这一职能，其蕴含思想政治教育价值导向的大众传播、舆论引导值得我们学习、借鉴。
总之，“思想政治工作从根本上说是做人的工作”，[14]（p377）而以网络舆论为代表的公众舆论又反映了人民的意见和呼声，因此，思想政治工作要以人为本，使公众舆论与社会主义主流意识形态相符合，自然也要关注舆论、分析舆论、引导舆论，对此江泽民曾深刻指出：“舆论工作就是思想政治工作，是党和国家的前途命运所系的工作”。[15]（p564）当前，思想政治教育学者对网络舆论（网络时代的公众舆论与网络舆论具有同一性）的研究既体现了鲜明的问题意识、理论自觉和时代担当，也反映出思想政治教育学的研究对象有从微观个体的思想政治素质向宏观整体的社会意识形态进行迁移的趋势和内在动力。
二、舆论引导何以是宏观思想政治教育学的重要论域
例如，毛泽东在1927年的《湖南农民运动考察报告》中指出：“政治宣传的普及乡村，全是共产党和农民协会的功绩。很简单的一些标语、图画和讲演，使得农民如同每个都进过一下子政治学校一样，收效非常之广而速。……有农会的地方普遍地举行了政治宣传，引动了整个农村，效力很大。”[19]（p35）这里“政治宣传”毫无疑问就是思想政治教育，并且在一定意义上属于宏观形态的思想政治教育，因为无论是宣传手段、宣传对象，还是宣传目标、宣传效果，都不是着眼于某个人，而是整个农村、农民和革命事业。艰苦的环境、残酷的斗争、繁重的任务决定了中国共产党在革命战争年代的思想政治教育在很大程度上需要采取“宣传”这一较为高效便捷的形式，因而思想政治工作在很大程度上等同于宣传工作，或者说宣传工作是思想政治工作的重要组成部分。
（一）重视舆论宣传是思想政治教育学与时俱进的必然要求。
在革命战争时期，“口号”因在舆论宣传、舆论引导和舆论斗争中具有简洁明了、通俗易懂、立场鲜明、便于传播等优点而被中国共产党灵活广泛地运用。在1922年的安源路矿工人大罢工中，中国共产党领导工人阶级喊出了“从前是牛马，现在要做人”的口号，赢得了社会各界的支持，最终取得了罢工的胜利。在北伐战争中，中国共产党提出了“打倒军阀，打倒帝国主义”的口号，迅速、广泛地动员了群众，对此毛泽东曾如此形容：“打倒帝国主义，打倒军阀，打倒贪官污吏，打倒土豪劣绅，这几个政治口号，真是不翼而飞，飞到无数乡村的青年壮年老头子小孩子妇女们的面前，一直钻进他们的脑子里去，又从他们的脑子里流到了他们的嘴上。”[19]（p34）在土地革命时期，中国共产党又提出了“打土豪，分田地”的口号，极大激发了农民的革命热情，为苏区农民的生存、农村生产力的发展、社会的文明进步谱写出了壮丽的篇章。[20]在中华民族因日本侵略而陷入生死存亡之际，中国共产党领导领导北平学生在一二·九运动中喊出了“停止内战，一致抗日”的口号，得到了全国学生的回应和全国人民的支持，形成了全国人民抗日民主运动的新高潮，推动了抗日民族统一战线的建立。在抗日战争进入相持阶段后，面对国民党的消极抗日、积极反共，1939年7月中国共产党明确提出“坚持抗战到底——反对中途妥协”“巩固国内团结——反对内部分裂”“力求全国进步——反对向后倒退”三大口号，“按照这些适合时宜的口号，我们党在五年之内，有力地打退了三次反动的反人民的‘反共高潮’，克服了当时的危机”。[21]（p1043）到了解放战争时期，1947年中国共产党提出“打倒蒋介石，解放全中国”的口号，极大地鼓舞了解放军全体指战员和全国人民的斗志；1948年4月30日，中国共产党发布“五一口号”，得到各民主党派和社会各界的热烈响应，推动了中国共产党领导的多党合作和政治协商的形成；解放战争后期，大批青壮年农民响应“保田参军”的口号踊跃参加人民军队，各地农民自愿担负战争勤务，人民解放战争获得了源源不断的人力、物力的支援。
思想政治教育学本身是具有“宏观基因”的，只不过在学科化发展中因为深受教育学的影响，从而浸染上了浓厚的微观底色，以至于思想政治教育学的宏观取向被遮蔽和消解了。因此，增强思想政治教育学理论体系的宏观性，不是从外打破和整合，而是要从内生发和重构，对此需要回到思想政治教育学的原点。值得强调的是，尽管思想政治教育的现象和实践古今中外都有，但是当代中国、现代语境下的思想政治教育源头却是中国共产党成立后为夺取革命政权而进行的斗争。因此，基于中国共产党厚重的思想政治教育实践经验而建立的思想政治教育学，其原点也只能是中国共产党早期的思想政治教育实践。
在中国共产党早期的革命斗争中，与思想政治教育相关的表述可谓种类繁多，如“思想教育”“思想工作”“理论教育”“思想理论工作”“政治教育”“思想改造”“政治思想工作”“政治工作”“教育工作”“宣传工作”，等等。[17]尤其需要注意的是，中国共产党早期在论及思想政治教育时使用最多的概念就是“宣传”。[18]据笔者初步统计，四卷本《毛泽东选集》中有217处提到“宣传”，其中第一卷就有53处。尽管“毛泽东的有关著述并没有把‘思想政治工作’归结为‘宣传工作’，毛泽东思想也从未单用‘宣传’或‘宣传工作’来表述党的思想政治教育”，[17]但不可否认的是，中国共产党的“宣传”在革命、建设、改革的各个历史时期都与思想政治教育有着千丝万缕的联系，因为二者都服务于党的中心任务，都是党的工作的重要组成部分。
习近平指出，“网民来自老百姓，老百姓上了网，民意也就上了网”，对网民“要多一些包容和耐心，对建设性意见要及时吸纳，对困难要及时帮助，对不了解情况的要及时宣介，对模糊认识要及时廓清，对怨气怨言要及时化解，对错误看法要及时引导和纠正”。[16]这是在强调“发挥网络引导舆论、反映民意的作用”，其实也是对网络思想政治教育的要求。从一般意义上只是将网络视为工具，到更具本体论色彩的网络舆论引导，体现的是网络思想政治教育的时代内涵在不断深化，更蕴含着思想政治教育的学科发展逻辑、历史经验逻辑和现实问题逻辑的必然要求。
得到了大家的默许后，叶晓晓带着夏天离开了，带着他在南京路胡乱地转了一圈后，想到明天还要上课，就带着他回到了自己的宿舍。刚到，天空就轰隆隆下起了倾盆大雨。武汉的夏天，常常雷雨肆意。雨水铺天盖地的从天空倾泻而下，猛烈地敲打着窗户，敲打着窗外的树枝。天迅速地黑下来了，只朦朦胧胧看得见近处的路灯。
综上，以Ansoft计算所得理想梯形槽参数为基础，利用传统作圆求交点法所制电枢冲片梯形槽参数与理想梯形槽参数存在差异，若用此种梯形槽电枢冲片，会增大电机电枢槽满率，降低绕线工艺性，延迟产品生产周期，增大电机热负荷及电机电枢齿部磁密，降低电机额定点负载效率。根据相关文献电枢梯形槽不同还会对电机启动电流，启动转矩等性能产生影响[3-4]，故用正确的方法制电枢梯形槽，使所制梯形槽参数与理想梯形槽参数相符，对提升电机性能意义重大。下面将阐述以作平行线求交点制理想梯形槽电枢冲片法。
革命战争年代的宣传教育主要是靠标语、横幅、讲演、报纸、电台等相对落后的传播手段，今天的宣传教育则离不开网络等现代传媒。思想政治教育借助网络开展宣传教育，自然不能忽视体现为群体意见的网络舆论，并且只有积极引导网络舆论才能使网络思想政治教育或者说网络宣传教育发挥出最大的威力。就此而言，舆论引导是网络思想政治教育的重要目标，也是思想政治教育学在网络信息时代与时俱进、迭代升级为“宏观思想政治教育学”的重要动力。
总之，思想政治教育者进行舆论引导、宣传教育，受教育者不再是极为有限的个体，其效率、效果绝非“传统”的“面对面、一对一”苦口婆心式的教育形式所能比拟，当然二者并不是相互替代，而是相得益彰。较为理想的状态是，一般性的、大多数的思想认识问题可以通过舆论引导、宣传教育这种面上的、宏观的思想政治教育来解决，而深层次的、少部分的思想“疙瘩”则通过点上的、微观的一对一的细致深入的思想政治教育来化解。这种宏微相促的思想政治教育格局，急需宏观思想政治教育学的理论探索和回答。
（二）重视舆论鼓动是中国共产党不断夺取胜利的基本经验。
中国传统政治文化历来强调“得民心者得天下，失民心者失天下”，因为人心向背是政治斗争、政权建设的关键因素，而要争取人心则离不开舆论的支持。回顾历史可以发现，“口号”在营造舆论中发挥了重要的作用。例如，明朝末年的李自成起义在群众中的主要口号就是“迎闯王，不纳粮”，李自成还提出“杀一人如杀我父，淫一妇如淫我母”的口号来约束自己的部队，由此赢得了许多农民的拥护。科学社会主义的创始人马克思、恩格斯为了鼓舞无产阶级反对资产阶级的斗争，更是在《共产党员宣言》中提出了“全世界无产者联合起来”这一影响深远的著名口号。以马克思主义为指导思想，又深受中国传统文化影响的中国共产党，自诞生之日起就十分重视舆论的作用，并积累了十分丰富和宝贵的经验。
当下的思想政治教育学面临的一个根本问题在于理论与实践的隔膜，即思想政治教育学的基本理论难以有效回答实践提出的种种问题，存在理论上的“解题低效”，其重要原因之一在于理论的微观性与实践的丰宏性之间的矛盾。[2]为了克服这一矛盾，应对现实生活中种种问题对思想政治教育学提出的“诘难”，必须增强理论的宏观性，从而与具有丰宏性的实践相协调、相对接。
在农业基础设施建设过程中，小型农田水利工程的建设是提升农业综合生产能力的关键前提条件，也是我国小康社会建设的关键保障基础。在这一前提下，小型农田水利工程的建设，为我国农业发展以及农村经济水平的提升起到了很好的助推作用，继而提升了粮食生产能力[1]。另一方面，由于我国经济水平的限制，传统的农田水利建设工作开展质量并不理想，大部分农田水利基础设施已经退化，亟待进行改进和更新，这也是小型农田水利工程建设的重要性所在。
回顾历史可以发现，正确的口号会激发出巨大的舆论能量，会转化为巨大的精神力量，会极大地促进党的事业的发展，而错误的口号会给党的事业带来巨大的损失，这方面也有着极为惨痛的教训，例如“御敌于国门之外”“不放弃根据地一寸土地”“以阶级斗争为纲”等错误口号在不同历史时期给党的事业带来重大挫折。总之，党的正反两方面的经验深刻表明：“舆论导向正确，就能凝聚人心、汇聚力量，推动事业发展；舆论导向错误，就会动摇人心、瓦解斗志，危害党和人民事业。”[22]
据国家统计局农村住户调查数据，2002—2012年中国农村居民人均纯收入中工资性收入占比，从34%提高到44%[注]数据来自国家统计局：http://data.stats.gov.cn/easyquery.htm?cn=C01；同期底层20%低收入农户收入中工资性收入占比，从26%提高到43%，增速快于全国平均，而且占比水平已经非常接近。这说明低收入农户也同步从国家的工业化和城镇化过程中实现的就业增长中受益。
（三）重视舆论斗争是新时代维护意识形态安全的重要举措。
和平与发展尽管是当今时代的主题，但是整个世界依然处于资本主义和社会主义的意识形态较量中。随着中国一步步强大起来，并逐渐步入世界舞台的中心，西方资本主义国家已然将中国视为头号竞争者和挑战者，各种层出不穷的“中国威胁论”“中国崩溃论”“中国责任论”即是西方对中国的舆论围剿。与此同时，西方还不遗余力地批评、抹黑中国的政治制度，并借助话语霸权和信息传播优势将其“自由、民主、平等、博爱、人权、三权分立”等价值理念包装为“普世价值”，以实现偷梁换柱，引导中国走向资本主义。对此，习近平在2013年全国宣传思想工作会议上强调：“在事关大是大非和政治原则问题上，必须增强主动性、掌握主动权、打好主动仗，帮助干部群众划清是非界限、澄清模糊认识。”[23]（p155）“要深入开展网上舆论斗争，严密防范和抑制网上攻击渗透行为，组织力量对错误思想观点进行批驳。”[24]总之，意识形态的较量是和平年代看不见硝烟的战争，任何轻视、忽视都会付出极为惨痛的代价，“苏东剧变”“阿拉伯之春”在一定程度上就是西方舆论战的“杰作”。
能够引发公众舆论的事件或多或少都和公共利益有关，而公共利益又是现代政治生活的价值追求。有学者就指出，公共舆论的内容特性是政治主导性，因而公共舆论是思想政治教育的重要议题。公共舆论引导与思想政治教育的内在联系体现在：一方面，公共舆论引导是思想政治教育的重要任务，思想政治教育需要通过信息的组织、阐释、加工和传播来调控公众舆论；另一方面，公共舆论的社会矫正、政治参与、政治监测等功能与思想政治教育的功能相互耦合，公共舆论平台具有充分的开放性，最适宜充当开展思想政治教育的有效载体。[3]还有学者强调，舆论引导并非价值中立的活动，而是具有鲜明的意识形态属性。因此，做好新形势下的舆论引导工作，需要从思想政治教育的学科视角研究舆论引导的运行机制。[4]还有学者认为，引导网络舆论是现代思想政治工作的重要任务，是现代思想政治工作导向功能在网络空间的延伸。[5]从上述分析可见，公共舆论及其引导和思想政治教育都含有政治性或意识形态性，因而在功能、目标、手段等方面具有耦合关系。
除了国际舆论战场，在我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾的情形下，国内的舆论场也将出现深刻的变化。由于人民美好生活需要日益广泛，并且在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的要求日益增长，而这些方面又是当前我国经济社会发展的短板，因而极易因某些个别事件引爆舆论，意识形态安全也将在接二连三的舆论风暴中接受极为严峻的考验。回顾2018年的舆论热点，如“鸿茅药酒事件”“长生疫苗事件”“高铁霸座事件”“昆山反杀案”“范冰冰逃税事件”等都考验着社会的公平正义、法治安全。如果不能引导广大网民客观、理性地认识上述事件，就会损害党和政府的威信和公信力，也不利于人民群众树立和坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。更需警醒的是，国际国内两个舆论场并不是孤立存在的，西方敌对势力也会利用我国人民内部矛盾大造舆论，甚至直接干预、插手国内舆论热点，以此达到推波助澜、激化矛盾、分化离间的目的。
总之，“历史和现实都告诉我们，舆论的力量绝不能小觑。舆论导向正确是党和人民之福，舆论导向错误是党和人民之祸。好的舆论可以成为发展的‘推进器’、民意的‘晴雨表’、社会的‘黏合剂’、道德的‘风向标’，不好的舆论可以成为民众的‘迷魂汤’、社会的‘分离器’、杀人的‘软刀子’、动乱的‘催化剂’”。[22]在各种舆论热点层出不穷并搅动人们日常生活的当下，思想政治教育要维护主流意识形态安全，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，必须拓展问题视域和理论视野，将公众舆论作为自己的研究对象，将舆论引导作为自己的重要职能，努力构建新时代的思想政治教育学。
在此需要说明的是，本文在阐述舆论引导时分别使用了舆论宣传、舆论鼓动、舆论斗争等几个概念，这些概念的内涵既有区别，也有联系。舆论宣传、舆论鼓动、舆论斗争都内在地要求或者包含舆论引导，或者说是面向不同对象、不同层次、不同矛盾的舆论引导。限于文章篇幅、主旨及表意需要，本文对上述概念没有做严格区分和界定。
三、舆论引导研究融于宏观思想政治教育学建设的展望
无论人们是否意识到，或是否认同将舆论引导纳入思想政治教育研究领域的必要性、合理性、可行性，公众舆论已经是这个时代人人都无法忽视的集体呐喊和情感共鸣。思想政治教育若要一如既往地依然关心人、爱护人、帮助人、理解人、尊重人，那么就应该仔细聆听公众舆论的声音，为浮躁注入冷静，为盲从注入理性，为冷漠注入激情，为美好注入生命。
（一）思想政治教育学科研究舆论引导是时代的使命。
江泽民曾指出：“为了更好地担负起以正确的舆论引导人的任务，新闻工作者，特别是共产党员和领导干部，必须努力提高自己的思想政治素质和业务素质。”[15]（p566）就此而言，党的新闻工作者也是思想政治工作者，因为党的新闻舆论工作关系到党和国家的意识形态安全。反过来说，党的思想政治工作者也应当是新闻工作者，因为在人人握有麦克风的自媒体时代，普通的思想政治工作者也具备了进行舆论引导的平台和条件。对此，习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”[14]（p378）这实际上是对思想政治工作者的媒介素养和从事舆论宣传工作的能力提出了要求。因此，在新媒体时代一个合格的思想政治工作者同时也应该是一个能够“跨界”从事新闻舆论工作的媒体人。总之，新媒体时代舆论引导的重要性日益凸显，党的新闻舆论工作者和思想政治工作者在共同应对意识形态安全的挑战中越来越具有身份角色的重合性乃至同一性，这是思想政治教育学科深化舆论引导研究的现实要求和历史必然。
（二）思想政治教育学科研究舆论引导具备一定条件。
舆论引导在过去很长一段时间内被许多学者排除在思想政治教育学科之外，其中很重要的一个原因是受思想政治教育学微观色调、微观取向的影响，[6]思想政治教育学者难以从既有的学科范式、学科边界、学术兴趣、学术思维中解放出来。此外，还有一个重要原因是，在报纸、广播、电视等占据主导的传统媒体时代，乃至互联网兴起之初，尽管人们能够感受到舆论乃至舆论对人们思想观念的影响，但是公众舆论总体上是一种较为模糊、不确定的存在，人们只能通过报纸的头版头条、电视的跟踪报道等相对较为落后的方式来确认某一议题、事件在人们心目中的重要性及可能引发的公众舆论。此时的公众舆论好比大海中漂浮的冰山，海面上的冰山一角难以引起思想政治教育学者的关注和重视，而海面下的庞大冰山又难以被思想政治教育学者捕捉和把握，因而舆论引导在思想政治教育学科不是一个急迫、显眼的问题领域。不过互联网、大数据技术的发展以及新媒体时代的到来，将模糊、不确定的公众舆论以日益清晰的数字化、可视化等方式呈现出来，人们可以通过新媒体平台的点击量、阅读量、点赞数、评论数、转发数以及“热搜”等方式来把握和捕捉公众舆论的存在及其影响程度、范围。因而，思想政治教育学者再也不能“轻视”“忽视”公众舆论的存在了，研究舆论引导也具备了一定的基础和条件。
（三）思想政治教育学科研究舆论引导已是大势所趋。
近年来思想政治教育学科的学者越来越关注公众舆论及舆论引导，体现出鲜明的理论自觉和问题意识。以中国知网收录的博硕士论文为例，截止到2019年2月23日，思想政治教育专业共有55篇博硕士论文（硕士论文44篇，博士论文11篇）的标题中含有“舆论”二字，其中含有“舆论引导”的有15篇（硕士论文10篇，博士论文5篇）。另外，在2016年出版的马克思主义理论研究和建设工程重点教材《思想政治教育学原理》中，就将“正确分析、对待网络舆情”作为网络思想政治教育的重要课题。[25]（p304）尽管这版教材对这一问题的论述相当有限，但如果与更早的、各种版本的《思想政治教育学原理》教材相比较，还是能够明显感受到时代的印记以及历史的趋势，即网络对思想政治教育的影响从无到有、由浅入深，从外在的思想政治教育环境、载体到内在的思想政治教育内容、目标。可以预见的是，思想政治教育学者将会对舆论引导这一关系到意识形态安全、主流意识形态塑造的重大理论与现实问题给予更多的关注，而宏观思想政治教育学亦将在略显沉重但坚定的步伐中向我们走来。
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中图分类号： G41
文献标识码： A
文章编号： 1003-8477（2019）07-0160-07
作者简介： 王军（1985—），男，法学博士，武汉理工大学马克思主义学院副教授。
基金项目： 中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“中华优秀传统文化融入大学生社会主义核心价值观教育研究”（2019VI044）的阶段性成果。
责任编辑 张 豫
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