杜晓燕 山东省潍坊市潍坊实验中学
【摘要】在初中阶段，伴随着学习的难度不断增加，学生之间开始出现差距。学生的学习能力出现了较大的分化。在同一时间内，能力较强的学生学习速度快，效率高。而能力较差的学生无法适应这种快节奏的学习方法。因此，在初中英语教学工作中运用分层教学法才能针对学习能力程度不同的学生应做到不同的更加有针对性的教学，使每个学生都得到发展。
【关键词】初中英语；实际运用；分层教学法
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-292-01
在传统英语教学中，老师往往比较注重学生的成绩，而不是教学方法。大多数老师使用旧的教学观念来进行教学，往往不管学生是否能够适应这种教学方法，因此造成了一种极端的情况：学习成绩好的学生学起来会越来越快，而成绩差的却感觉越来越困难，直到放弃学习这门科目。这样的结果是我们不能够接受的，初中英语对学生来说处于一个非常关键的阶段，这关乎着自己能否打下良好的英语基础，对于以后的中考起着无比关键的影响。在新课程改革的背景下，提出加强学生全面素质发展与提高初中英语教学的质量的要求，同时特号召各个初中院校在进行英语教学中实施分层教学的教学方式。
1初中英语教学的现状
在现代初中的英语教学中，很多方面的问题都还需要解决。例如，老师对学生整体制定的教学计划，对于学习水平较高的学生，学生的发展有着大的限制。对于成绩基础较差的学生，他们会越来越难以理解教师布置的任务或者讲述的内容，学生的成绩会逐步落后。
除此之外，很多用共有旧观念的教师，在教学中难以更正自己落后的思想，仍然使用旧的教学方式和旧的教学观念，教学方式单一枯燥，并且激发不了学生的积极主动性，使学生的主题地位不被重视，造成整体的学习氛围较差，对基础较差的学生造成了很大的影响。
2分层教学的应用作用分析
使不同层次的学生在初中英语教学中都能够得到足够的知识，分层教育对初中英语教育至为重要。对于老师而言，相比于传统教育，运用分层教育可以更好的提高教学质量、较为容易的完成制定的教学计划；对于学生而言，学生不再像传统教育下被整体的教学计划而限定，在分层教育的应用下，学生能够明白自己的具体事例以及下一步的目标，能够很好地规划出适合自己的学习策略。分层教学法主要为对不同层次的学生实施不同的教学策略，以学生为教学主体。着啊也能够能够让学生明白自己的定位并有效提升学生整体的学习效率，进行提升学生的英语成绩。总的来说，分层教学法在初中英语教学中非常关键，使学生整体提升，效率也会得以提升。
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3初中英语教学中分层教学的应用原则分析
在初中英语教学实际课堂的过程中，进行分层教学应用原则，这一原则能充分的发挥在课堂教学中的效果，对于分层教学的方法应用中要遵守因材施教、循循渐进的原则。在初中英语教学的过程中，为了使不同层次的学生都能够学到相应的知识，应在实际教学中不断的创新，应用不同的学习方法，不断的激发学生对学习的积极性，为学生打造一个良好的学习氛围，使学生更加热爱学习，认为学习会带给他们快乐。教学过程中不仅应对学生的学习过程的加以关注，同时还应充分重视等同于分层的原则，并且能够重视激励的原则教师在教学中应根据学生的学习情况与接受能力的不同对学生进行不同的分层，按照一定的教学标准和实际情况将班级人员进行合理的分配，而不是简单随意的划分小组。例如某校在进行英语分层教学时，教师根据学生的现有英语基础、教师对学生平时学习情况的观察，以及学生的吸收能力与意见，将学生分为三层不同的教学类型，其中第一层的学生的外语综合能力较强，学习与吸收能力也较强，属于“较高层次”，第二层的学生外语综合能力相对弱一些，学习能力与理解能力也相对弱一些，属于“良好层次”；而第三层的学生外语综合能力最弱，学习能力与平时课堂反映情况相对较差，属于“较差层次”。这三种层次能给学生不同的教学方法，要因人施教，循循渐进。
4初中英语教学中分层教学的应用策略
在现代化的英语教学中，初中英语教学应该与对应的政策在多种多样的分层教学方法选取较为合适的方式来进行教学。为了使分层教学的方法最大限度的发挥，在进行分层教学前，老师应对学生的兴趣与个体有着充分的认识。教师以不同学生的英语学习水平的等级，根据每位学生不同的英语学习水平进行不同的等级分化，教师不仅可以使学生的学习能力增强，也可以提升学生的学习积极性。教师同时采用分层练习的方法，教师在了解学生的英语学习水平与记忆力的程度后，对于不同层次的学生应当安排相对程度的练习，老师应该满足不同学习程度的学生的需求进行练习，以保证练习的难易程度。比如，在课堂上的单词练习过程中，对于层次程度较高的学生，老师应保证这些学生对单词基本用法的同时加深对单词的了解与扩展；对于学习成绩较差的学生，教师应采用不同的方式增加学生快速的记忆单词，使这些学生对单词的基本认识得到了解与加固。
5结束语
总的来说，分层教育在现代化初中英语教学的过程中，起到至为重要的一步，教师在进行教学时应与当今政策向结合来分配相应的教学任务。注重分层教学的原则，使不同层次的学生在学习中都可以得到相应的知识，在学习中得到最大的发展和提升。
参考文献
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[3]张生寿.新课标下高中数学分层次教学法教学模式探索[J].新课程研究(基础教育)，2015(05).
论文作者:杜晓燕
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月3期
论文发表时间:2019/11/21
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