刘宝泰 山东省博兴第二中学 山东 滨州 256500
【摘要】在新课程改革时代发展背景下，教育界都比较重视培养学生的核心素养。在高中物理课程教学中，科学素养是塑造学生物理学习能力的关键因素。从当前的实际教学情况来看，传统的教学模式下，老师重视知识的讲解，而对学习能力的培养不加重视。同时应试教育体制的影响，学生缺乏对物理学科的实际应用能力，这样造成当前学生普遍缺乏物理学科素养。为了促使学生的物理学习兴趣能够得到激发，强化学生的物理知识学习能力，对传统的教学模式加大改革力度，需要在高中物理学科教学中注重知识在实际生活中的具体应用。换句话说，就是需要在高中物理课程教学中要结合生活实际来开展课程教学。电磁学在日常生活中的应用都比较普遍，将对人们的生活方式将产生十分重要的影响，对电磁学的知识点实施生活化的教学模式，将有助于提升学生对电磁学有关知识的理解能力。
【关键词】高中物理教学；生活化；研究；电磁学
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-156-01
一、高中物理课程实施生活化教学模式的价值意义
在高中物理课程中实施生活化教学模式，就需要做到理论联系实际，对生活化教学模式在高中物理课程教学中的合理性和科学性展开论述，这样来提升学生对物理学知识的探究能力，并最终促进学生能够有效地解决实际问题。在此过程中，促使学生的物理学学习能力得到强化，学习兴趣得到激发，锻炼学生的物理学科思维能力，最终促进学生物理学科考试成绩的提升。所以，基于创新教学模式的角度，要积极推动教学方式和教学理念的转变，对生活中的物理学知识实际应用案例加大利用力度，构建符合学生实际的物理学素养培养教学模式，积极推动高中物理课程生活化教学模式的应用。
二、高中物理课程教学中生活化教学模式的基本特点分析
作者将以高中物理电磁学知识点为研究对象，来分析生活化教学模式的基本特点。首先，从教学过程而言，在“做一做”这一环节中，学生就可以对生活中的物理学现象进行思考和讨论，这样来提升学生对物理问题的实际解决能力。这样就能提升学生的物理学学习能力，促使课堂教学氛围更加活跃，强化学生的动手实践能力。其次，从“图片素材”的角度来说，这一部分就是将科技成果实施创新化的设计转变为更具有便利性的生活用品，以图片的形式向学生展示物理学成就。第三，从“科学漫步”这一环节来说，在日常生活中所见到的物理学常识、科技成果，这样就能促使学生的物理学知识视野更加拓展。第四，从问题和练习的角度来说，在物理学试题中融入生活化的问题，这样就能让学生更好地感受到物理学知识的实用性，还能提升学生对问题的实际解决能力。最后，从“课题研究”的角度来说，物理学研究对象是和日常生活联系很紧密的，在课堂教学中实施课题研究，将有助于学生将物理学知识更好地运用到日常生活中，强化学生对物理学知识信息的搜集能力。
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三、高中物理课程教学中应用生活化教学模式——以电磁学为例
1.创建生活化的情境教学
在高中物理课程教学中，如果在教学中学生遇到的是比较熟悉、在日常生活中能够遇到的情境，学生将学习物理学习知识的时候将更加容易理解。因此，高中物理老师在课堂教学中，要努力为学生构建生活化的教学情境，以学生在日常生活中所见到的物理学实例进行理论知识的讲解，这样来进一步来激发学生对物理学知识学习的兴趣，让学生以更加积极、主动的态度投入到物理学课程知识学习中来。
例如，在“静电现象”这一知识点讲解过程中，课堂教学之前，老师可以运用多媒体将这一知识点有关的物理学现象图片展示给图片。在超高压工作的电工工人，身上穿的是金属丝制作而成的工作服。通过图片，老师就可以向学生提问，图片中电工师傅所穿的金属丝衣服在工作中会不会发生触电？如果学生根据自己的生活经验来判断，金属都会导电，电工师傅所穿的金属丝服装将会发生触电。接着老师可以展示出一张避雷针的图片，接着提问，大家有没有发现图片中避雷针性状是针尖状的，为什么不是圆形的？对于这些日常生活中比较常见的问题，学生因为不太关注而缺乏思考。对于这些物理学中的新知识和新问题，将有效地激发起学生对物理学知识的学习兴趣，让学生更加主动地思考物理学问题，这样就能让学生更加容易地引入到“静电现象”知识点教学中。
2.开发生活素材教学资源
从一定的意义上来说，高中物理学科属于具有实践意义的学科，因为高中更多的物理学知识是以实验为基础的。但是当前好多高中物理学科因为硬件教学条件的不足，实验教学器材不能很好地满足课程教学需要。所以，高中物理老师就需要积极利用日常生活中的各类物理器材来开展物理学实验，这样来寻找物理实验的资源。这样同时将体现出物理学知识来源于日常生活，并能有效地应用在生活中的特点。
比如，在“磁场对通电导线的作用力”这一知识点进行教学的时候，将涉及到“旋转液体”的实验教学，但是课程实验中缺乏现成可用的实验器材。传统的教学模式就是因为实验器材的缺乏，就可能不再开展这个实验教学，或者使用多媒体播放的形式让学生了解实验教学的内容。在生活化教学理念引导下，高中物理老师就可以从日常生活中积极发现和创造实验器材。比如，老师找到一个玻璃盖，在玻璃盖内壁的边缘将锡纸贴上，在玻璃盖的中心将一直金属笔固定上去，为了强化实验效果，将一些碎纸屑撒在水面上。同时，老师在做实验的过程中向学生讲解物理学原理，以这种方式让学生对磁场通过导线的作用力有一个更加直观的了解。虽然实验中所用到的器材也不是现场的，但是在日常生活中也是能轻易找到的，通过就地取材来展示实验，这样就能促使学生学会如何在日常生活中善于思考、认真观察，就可以从生活中了解物理学现象和学习物理学原理。
四、结语
将生活化的教学模式应用到高中物理课程教学中，也是当前高中物理老师在教学中讨论一个重点问题。在高中物理课程教学中，将生活化实例与物理学知识点实现有机结合，以学生比较感兴趣和熟悉的素材来实施物理课程教学，将促使学生对物理学知识有更加深入的了解和掌握。
参考文献：
[1]南宫琛佳.浅析高中物理知识点在生活中的应用[J].科技展望，2017（04）：215.
[2]张永楼.新课改下高中物理生活化教学研究[J].学周刊，2015（28）：54-55.
[3]张晶.高中物理生活化教学情境的创设[D].浙江师范大学，2010.
论文作者:刘宝泰
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月1期
论文发表时间:2020/4/16
标签：物理学论文; 学生论文; 高中物理论文; 生活化论文; 知识论文; 教学模式论文; 电磁学论文; 《中小学教育》2020年3月1期论文;