专业认证背景下采矿工程专业本科生实践能力的培养
●迟学海 李永平 秦 涛 徐英南 刘 贤
摘 要： 工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度，能够帮助高校为企业培养适合的人才。现代教育技术的发展为采矿工程专业实践能力培养环节提供了创新的机会，在模拟矿井、虚拟仿真等条件下使原本难以完成的现场实习任务可以顺利开展，使采矿工程专业的学生得到切合实际的锻炼，并拓展了相关专业知识，为其今后职业发展奠定了良好的基础。
关键词： 专业认证 实践能力 培养
一、引言
目前，我国大学按定位分为研究型大学、研究教学型大学、教学研究型大学、教学型大学、应用型大学、高等专科学校等六大类，有很多高校根据培养特点明确了学校的办学定位。采矿工程专业是一个注重实践、创新对素质要求较高的专业。近年来，随着国家能源集团、陕西煤业化工集团有限责任公司等世界500强矿山企业科研投入的增加，高新科技在矿山应用得到了迅猛发展，大采高综采设备、无人工作面等先进技术在煤矿现场应用越来越普及，矿山企业管理进一步规范，矿山安全生产能力有了明显的提升，矿山工作人员的能力要求也越来越高，不仅要精通采矿知识，同时对电气自动化技术的需求日渐增强。因此，采矿工程专业本科生的培养要根据行业发展趋势，结合社会需求构建起满足矿山企业需求的、具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。
图7 为在室温和120°C温度下实验前后微滴的形貌图.可以看出,在室温条件下,微滴滑移前后形貌基本不变;而在120°C高温条件下,微滴滑移后发生了明显的变形.此外,在实验过程中观察到,室温下树脂的形变可发生明显回弹,原因是E44环氧树脂作为热固性树脂,在刀口剪切力的作用下发生弹性变形,在作用力释放后又回弹到原来的形状;在120°C高温下,微滴在滑移过程中不仅发生弹性变形,还有塑性变形,释放作用力后难以完全回弹,产生了永久性变形.
当前，我国有世界规模最大的高等教育体系，为社会主义现代化建设做出了重要贡献，但随着社会经济发展进入新常态，人才供给与需求关系发生深刻变化，高等教育结构性矛盾更加突出，同质化、同结构化发展倾向严重，成为制约我国教育现代化的突出因素。长期以来,工程教育脱离产业需求,如何定位和培养符合社会发展要求的工程应用型人才是工科高校改革面临的关键问题，构建工程应用型人才培养新体系,追求人才培养的社会适应性,实现地方高校特色化发展是当前应用型本科院校重要任务。工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。工程教育专业认证的核心就是要确认工科专业毕业生达到行业认可的既定质量标准要求，是一种以培养目标和毕业出口要求为导向的合格性评价。
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采矿工程专业的毕业生主要在矿山现场从事一线工作，通常情况其工作环境和强度是其他行业不能比拟的，因此，毕业生在工作初期很难适应工作岗位的需求，其自身对工作岗位的满意度也很低，同时，毕业生也很难达到企业的期望，最终导致大量毕业生在就业1～2年的时间里更换工作岗位或单位。
采矿工程专业毕业生在就业初期频繁更换工作，不仅对其自身的发展很不利，对投入大量人力、财力的矿山企业损失也非常大，导致每年都需要大量招聘新人，但能留下、能为企业发展做出贡献的人才非常少，制约了企业和行业的发展。专业认证制度能够很好地保障学校培养人才的能力和企业需求之间的一致。
全国采矿工程专业学生实践作品大赛至今已举办了九届，学生利用课余时间将所学的专业知识转化为实践作品，即展现所掌握专业知识，也体现了其创新意识。借助大赛平台，参赛学生在教师的指导下扩展计算机、机械、自动控制等方面知识，使实践作品越来越丰富，既有逼真的物理模型，也有3D数字模型。
二、采矿工程专业本科生实践能力培养现状
从第一届全国采矿工程专业学生实践作品大赛至今，我校采矿工程专业学生获奖作品超百项，学生参与热情高涨，在理论课学习过程中越来越注重将所学知识与实践结合，获奖作品质量逐年提高。
（一）实验室实验
实验室开展的实验一般与专业课程相关，如井巷工程、矿山压力、矿井通风课程的实验，多为验证性实验；也有学校开展了综合实验，利用验证性实验结果，以专业知识为基础，对数据分析，优化设计现场实际问题解决方案，锻炼学生的综合实践能力，例如巷道支护设计等。
（二）现场实践
第四，网上自助报账业务量剧增，加之校园网网络设施等关联问题，容易出现集中访问而导致系统瘫痪无法使用得问题。客观上也因为财务系统管理员人员少、任务重，不能及时解决系统出现的新情况、新问题，并及时反馈。
三、采矿工程专业本科生实践能力培养机遇
科技的发展使虚拟仿真技术在各行各业的应用越来越广泛，其特点是可以通过现代技术手段模仿真实系统，借助视觉、听觉及触觉等多种传感通道与虚拟世界进行自然的交互，在虚拟的环境下体验真实的世界。虚拟仿真技术采矿工程专业实践能力培养方面的应用能很好的解决学生真实生产系统实习困难、安全难以保障的问题，其安全、逼真、客观真实、交互的特性能够使学生在课堂上学习的专业知识与生产实际相结合，最大限度地提高学生的真实感与沉浸感。
（一）模拟矿井建设
近些年，矿业院校为改变学生现场实习困难，保证实习安全，建设了一批能够模拟矿山实际工作条件的模拟矿井项目。模拟矿井能够实现矿井环境真实展现，生产系统布局、生产系统真实运行，生产设备仿真运行等，学生可以通过现场操作深刻体会矿山实际工作流程，模拟矿井实践活动可以实现岗前培训的作用，并且运行效果越来越好。
（二）虚拟仿真技术应用
随着专业认证开展的普及，高等院校对企业对学生能力的需求，对学生实践能力的培养越发重视，实践条件和手段发生了根本的改变。
（三）现场实践
对于船舶数据缺失问题，目前相对简单有效的一种解决方法是基于聚类分析的最近邻填补算法，将马氏距离与灰色分析法相结合计算K个近邻，从而提高数值填补的准确性，减少记录属性的限制，扩大应用范围。对于船舶数据冗余问题，目前普遍采用的相似重复记录检测方法大多基于对数据库中的记录进行排序的思想，主要有生成关键字对记录进行排序、N-Gram方法和优先权对列算法等。为满足后续应用对原始数据的需求，数据预处理过程不对原始数据进行完全覆盖，而是在经数据预处理得到完整性和有效性较高的数据之后对原始数据进行选择性覆盖，应用服务器将根据需求从分布式数据库中进行针对性的提取。船舶“脏数据”预处理过程见图3。
（四）专业实践技能大赛
培养掌握扎实理论基础，具备较强实践能力，适应性强的高素质应用型人才是适应现代社会发展趋势的人才培养模式。现代采矿工程专业人才培养既要重视基本理论的教育，更要重视实践能力的培养，要适应行业的发展，培养与行业发展相适应的专业人才，培养不仅具备扎实的理论与实践知识，而且具备主动创新意识，不断持续改进学习的现代行业人才。
由于矿山企业的特殊性，企业实习往往很难开展现场实践活动，学生的实践技能得不到切实的训练，一般以现场观摩、现场专家授课、规程编制为主。
四、实践能力培养取得的成果
实践能力培养更能激发学生对专业的认知，使学生对专业有更清晰透彻的认识，使其对专业的认知更加客观，激发学生对专业的热爱和信任。近年来，通过加强实践教学能力培养，从事本专业的毕业生数量增加、待遇提高，毕业生实践能力符合企业的期望，企业对毕业生的评价越来越好。
原有的现场实习活动局限于院校周边区域，受周边企业经济和技术条件的限制，交通运输的快速发展打破了实习地域的限制，实习区域范围从几百公里扩展到全国，使国家能源集团、陕西煤业化工集团有限责任公司等代表煤矿先进生产力的企业成为全国性的实践基地，开拓了采矿工程专业学生的视野，使其对专业的发展方向和前沿技术有了深入的了解，对职业发展和知识体系拓展有了具体的规划。
（一）竞赛获奖
目前，传统的高校采矿工程专业本科生的实践教学环节一般有实验课、实习、设计等环节，不同高效实验室条件和所在区域矿山企业的实际情况不同，实践效果区别很大，以往的实践教学环节教学手段单一、乏味、科技含量低，学生的认知感较差，实习的效果并不理想，甚至很多同学因此决定不从事本专业工作。
（二）就业
通过实践环节的锻炼，学生的专业知识从死记硬背转变为理解认知，专业知识的运用越来越灵活，专业能力深受用人单位赞赏，签约行业知名企业毕业生数量逐年提升，国家能源集团、陕西煤业化工集团有限责任公司、山东能源集团有限公司、兖矿集团有限公司、黑龙江龙煤矿业控股集团有限责任公司等业内知名企业成为学校稳定的毕业生招聘单位。
实践能力的锻炼，拓展了学生在计算机、机械、自动控制方面的知识，使毕业生有机会从事相关行业工作，近些年，一些优秀毕业生跨专业被北京龙软科技股份有限公司、辽宁多维科技有限公司等知名企业录用，并获得了企业的认可。
（40）吾知此地造析天會，方從無間來赴之。（《太上說玄天大聖真武本傳神呪妙經註》卷六，《中华道藏》30/579）
五、面临的问题
现代教育手段的应用、实践教学给学生提供了良好的发展机遇，但同时对教师自身能力要求越来越高。传统的采矿工程专业知识体系稳定，学科交叉和现代教育手段的发展即给专业教师带来了更好的发展机遇，同时也面临着知识更新速度越来越快，需要学校和教师的共同努力才能使学生的实践能力培养符合企业和社会的期望。
六、结论
高等教育培育的学生要与社会发展和用人单位的需求相一致，实践能力与创新能力息息相关，是用人单位较重视的能力。采用先进实践教学手段，合理的实践教学环节设计，能够解决采矿工程专业实习困难、安全难以保障等问题，能使采矿工程专业学生对专业有合理正确的认识，能够激发学生的学习热情和专业情怀，能够拓宽知识体系，具备更广阔的就业选择和适应能力。
参考文献：
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[2] 曾玲晖,张翀,卢应梅,马楠.基于卓越教学视角的大学应用型人才培养模式研究[J] .高等工程教育研究,2016(1)
[3] 古天龙,景新幸,郭庆,魏银霞.本科院校工程应用型人才培养模式改革探索——基于桂林电子科技大学电子信息类工程应用型人才培养实验区的思考[J] .中国高教研究,2012(1)
中图分类号： F240
文献标识码： A
文章编号： 1004-4914（2019）08-198-02
[依托项目：黑龙江省高等教育教学改革研究项目，项目编号：SIGY20170350。]
（作者单位：黑龙江科技大学矿业工程学院 黑龙江哈尔滨150027）
[作者简介： 迟学海，在读博士，从事采矿工程相关专业研究。]
（责编：贾伟）
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