山东省青岛西海岸新区第二实验小学 266035
一、把荒地变成试验田
阳春三月，微风拂面，柳条刚刚抽出嫩芽，校园的课外活动早就如火如荼地开展起来了。活跃在“航天育种科普实践基地”的“雏鹰小组”、“蓝天小组”、“展望小组”的师生们，正在草地上挥舞着镢头，劈开荒芜的草坪，捡出草根、石头、杂物以改良土壤。仅用了三个课外活动时间，就开垦出三块试验田。这一劳动成果，在成年人眼中可能是微不足道，但对于现在这些饭来张口、衣来伸手的城市儿童来说，则具有不同寻常的意义。对此，老师们也陷入了深沉的思考之中——以独生子女为主的这一代孩子，在过重的课业负担压力之下，平时根本没有机会参加体力劳动，家长更不舍得让孩子出力流汗，细皮嫩肉、娇生惯养成了这些孩子的基本特征，不会干活、不想劳动、不愿出力、不能吃苦是这些孩子的共同特点。通过开展这个活动，却让老师们的看法有了重大的转变，感觉这些孩子有着无穷的潜力，他们热爱劳动、热爱科学的自然天性以及“特别能吃苦”的航天人精神风貌，在其劳动过程中展现得淋漓尽致。实践活动的开展让老师们切实认识到一个道理：儿童对世界的认知水平与改造世界的能力，是在学习与生活中通过直接体验、深刻思考逐步建构起来的；儿童身心的健康发展，是他们通过丰富多彩的生活实践与外部环境积极互动而逐步实现的。荒芜的田野需要开垦、施肥、浇灌，才能成为播种与收获的沃土；只有把枯燥乏味的书本知识与劳动实践紧密结合起来，才能真正培养出既肯学习又爱劳动、既爱科学又懂生活的时代新人。
二、让太空种子扎根校园
“好雨知时节，当春乃发生”。一场春雨过后，各种野草以及藏在土壤里越冬的种子，吮吸着土地的香气，沐浴着温暖的阳光，无不梦想着一夜之间就能向这个世界绽放出灿烂的微笑。在播种育苗的最好时节里，师生们抓住有利时机，在三块试验田分别播种航丰一号小青瓜、深绿一号辣椒、太空红皮南瓜等16种蔬菜种子。撒种之前，需要预测种子发芽以后的茎杆大约能长多高、蔓子大约能拖多长，还要根据通风和透光的需要，科学合理地安排行距和株距。这个问题，放在老农民手里，或许凭其多年农事劳作的经验就能很容易解决，但摆在孩子们面前的却不是一道不可轻易解开的难题。为了启发学生善于动脑、探求科学奥秘的精神以及齐心协力、合作共赢的团队意识，老师就把问题交给学生讨论，适时引导其各抒己见、各显神通，从而把试验田搭建成了学生动脑动手、发挥创新精神的平台。最后，在老师的引导和指点下，学生们经过整地、施肥、浇水、撒种、覆土等多个环节的系统劳作，不仅提高了探究问题的能力、展现了解决问题的智慧，而且丰富了所掌握的课堂知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆太空种子扎根校园的同时，劳动、实践、创新所带来的快乐也浸透了学生的心田。
三、陪太空禾苗茁壮成长
阳光抚摸着大地，给试验田送来了温暖与勃勃生机。不到一个星期的时间，“太空红皮南瓜”、“航天西葫芦烟葫4号”、“深春小青瓜”就羞羞答答地率先钻出了地面，有的昂着头, 头顶着泥土，大大方方地向老师和同学们鞠躬微笑！孩子们看着这批来校园落户的新“市民”，激动而又振奋，他们雀跃着，从心底爆发出一阵阵惊叹声——“我们的试验基地育苗成功了！”在孩子们的眼里，这是新鲜而难忘的情景；给予孩子们的，则是莫名而异常的惊喜！随着时间的推进，其它的种苗也都争先恐后地陆续钻出了地面，没几天的工夫，多姿多彩的嫩苗就呈现出光灿灿、绿油油的景象了。同学们看在眼里，稚嫩的脸上都挂着一种掩饰不住的喜悦和激动，眼神里都透出了对新“朋友”的期待、好奇、亲切和喜爱。老师们知道，激发小学生热爱劳动、热爱生活的情感，不仅是儿童健康成长的需求，而且也是社会进步的必需；适时培育小学生对美好事物的追求和爱心，就是为造就爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学的社会主义新公民夯实基础的一项宏伟工程。于是，老师们就利用课外活动时间，把剩余种苗分给各班，让小学生主动领养，让更多的孩子在领养新苗、陪伴新苗成长的过程中，感悟自然科学的魅力，体会植物生长的奥秘，感受亲近自然的喜悦。太空种子的成功育苗，大大激发了小学生对航空航天科技和生物科技的探究热情。这一项校园实践活动的成功案例，也在社会上得到广泛传播，并得到了学生家长的呼应和支持。很多家长利用双休日的时间，把该校太空种子科学实验田变成了他们的“亲子乐园”，产生了不可小觑的社会效应。
四、用太空果实架起爱心桥梁
经过几个月的科学试验和孩子们的精心护理，该校的“航天育种科普实践基地”，终于收获了第一批果实。7月初的一天，师生们迎来第一届“采摘节”。在采摘节启动大会上，校长曹文平为孩子们作了《太空种子的前世今生》的精彩报告，并带领孩子们到试验田亲手采摘劳动果实，号召各个“航天育种科普实践”小组开展“爱心义卖活动”，将义卖所得的善款作为学校“航天育种科普实践基地爱心基金”，用于购买科普书籍，丰富学校“航天育种科普实践基金爱心书架”。学校的这一举措，释放了学生们的爱心和善意，丰富了航天育种科普实践活动的意义，得到了学生家长的普遍支持，成为该校小学生科普实践活动的一个成功案例。
实践证明，在顺应小学生个性发展需要的基础上，发掘和利用各方面的资源，建立课外活动基地，组织校园科普实践活动，以“航天精神”为引领，吸引学生家长参与进来、互动起来，打破封闭的、孤立的、以课堂教学为中心的呆板模式，着力培养小学生主动观察生活、勤于劳动实践、敢于创新思维的观念意识，对于引导小学生把科学的梦想飞向蓝天、投向远方具有十分重要的意义。在这方面该校迈出了扎扎实实的一步，为以后的校园科普实践活动积累了很多可供借鉴的经验，为该校科技教育蓬勃发展注入强劲的动力。
论文作者:周兆恩
论文发表刊物:《教育学》2018年9月总第152期
论文发表时间:2018/9/30
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