关键词：小学数学；学困生转化；教学策略
对小学生来说，小学数学这门学科与其他学科不同，这门学科所涉及的知识较难，很难真正地掌握，从而影响了学生的学习水平，导致小学数学中出现了一些学困生。小学生正是处在数学学习的关键时期，这个时期的他们如果不好好学习数学知识，那么将会影响他们之后的学习和发展。因此，小学数学教师有必要关注学困生，采用针对化的策略让学困生获得转化。基于此，本文将结合笔者的教学实践经验，对小学数学学困生转化策略进行探究。
一、小学数学学困生产生的原因
笔者认为导致小学生数学学习困难的原因有两个因素，笔者将进行一一探究。第一个因素，家庭因素。在经济高速发展下，很多人都秉承着物质至上的理念，导致很多人的感情不稳定，离婚率高。一些班级上的学生处在父母离婚的阴影下，使得他们产生叛逆心理，不愿意进行数学知识的学习，从而让学生的数学学习水平一直处于一种较低的状态。第二个因素，学生自身因素。很多学生尽管认真的进行了数学知识的学习，但是由于学习能力低或者缺乏良好的数学学习习惯，导致他们的数学学习效率低，数学学习成绩不理想，从而让他们逐渐的丧失了数学学习的兴趣，数学学习成绩直线下降。
二、小学数学学困生有效转化策略
（一）放下教师角色，与学困生做朋友
笔者认为，使学困生获得转化的最主要策略应该是让教师了解学困生的内心。因此，小学数学教师在教学中应该放下教师的角色，与学困生成为朋友，了解学困生的内心，采用针对性的策略解决学困生遇到的问题，提升学困生数学学习的主动性。
笔者在教学实践活动中就会时刻的关注学困生的心理发展情况，多多与学困生进行交流。如，笔者会每个月与班级上的学困生进行面对面的交流，让学困生能够说一说自己的烦恼，了解学困生学习困难的原因。针对那些因为家庭不和谐而失去学习自主性的学困生，笔者会让他们了解父母的苦心，使他们能够了解数学学习的意义，让他们感受数学学习的价值，增强他们的学习动力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆针对那些缺乏良好的学习方法的学困生，笔者会对他们进行鼓励，向他们教授正确的学习方法，让他们养成良好的学习习惯，从而帮助他们重拾起数学学习的自信心。
（二）找准切入点，激发学困生学习兴趣
学生只有对一件事情感兴趣，才愿意积极的了解这件事情。因此，小学数学教师在教学中应该找准切入点，采用多种有效的策略提升学困生的数学学习兴趣，使学困生能够自主的进行数学知识的学习。
笔者在教学实践活动中就十分注重对学困生学习兴趣的激发。在课堂导入环节，笔者会向学困生提问一些较为简单的问题并对学困生的回答进行夸赞，从而帮助学困生建立起学习自信，让学困生能够具有学习的兴趣。在具体的课堂教学中，笔者会穿插一些有趣的笑话，这些笑话与数学课本上的内容息息相关，让学困生能够在笑话的引导下将注意力转移到课堂上来，使学困生能够更自主性的进行数学知识的听讲。当然，笔者还会设计一些具有实践性质的趣味课后作业，使学困生能够主动性的完成数学课后作业，提升学困生的学习兴趣。
（三）组织帮扶小组，使学生掌握好基础知识
一个班级上会有很多数学学困生，数学教师不能完全的将班级上的所有学困生进行细致的数学教学。因此，数学教师有必要组建帮扶小组，使学困生能够更好地掌握基础知识。
笔者在教学中就会组建帮扶小组。笔者首先会明确班级上所有学生的学习情况，挑选出其中的优秀生和学困生，让一个优秀生能够带一个学困生。笔者会让优秀生向学困生辅导一些基础性的数学知识，使学困生能够更好地了解教师在课堂上所讲解的知识。当然，笔者还会让优秀生能够向学困生说一说自己学习的窍门，让学困生能够掌握正确的学习方法，提升学困生的学习效率。除此之外，笔者还会让优秀生与学困生共同完成实践性数学作业，使学困生能够了解优秀生的解题思路。笔者认为这种教学方法一方面能够使学困生获得一定的转化，另一方面能够使优秀生更好的记忆数学知识，从而提升全班学生的学习成绩。
综上，小学时期的学习至关重要，小学数学教师要担任起教师的职责，关注那些数学学困生，持之以恒的对学困生采用有效的转化措施，使学困生获得一定的转化，让学困生获得更好的发展。
参考文献：
[1]孙俊灵.小学数学学困生的成因及转化策略[J].成才之路，2012(21).
[2]朱琪,吴晓川.学困生教育研究现状及转化策略探析——以一项区域学困生教育的调研为例[J].中小学心理健康教育，2014(14).
论文作者:彭茉莉
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
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