摘要：在我们小学英语教学中，教材发挥着不可替代的作用，然而，在我们真实的教学中，不能一味的照搬照抄教材，还必须根据学生的需要以及实际教学的需要，进行取舍.调整.补充.替换.扩展.调整。
关键词：小学英语；教材；取舍
一.为什么要对教材进行取舍和调整
1.学生的差异性，决定教材需要进行取舍
每个学生的情况都不相同，任何教材都不能满足每个学生群体的学习需求。学生在学习目标.学习态度.学习动机.学习方式.对学习结果的期待等方面都有差异。因此，如果老师不对教材进行取舍，无法实现因材施教。我们可以对教材的内容,结构.顺序等方面调整来适应学生的身心发展。
2.特定语言教学环境与教材不完全吻合
在我们真实的教学过程中，我们自己所预计的课时往往与实际所完成的课时不相吻合，有时会被一些事情所耽搁，因此，很多时候，我们还需要对教材有所删减，以及在课程目标.评价方式与内容方面都可能会有所冲突，因此，需要对教材进行取舍。
3.教师的需求与教材对应
每个教师都有自己的教学风格，教学方法，如果教材与教师的语言素养相矛盾的时候，教师可根据自己的需求对教材进行取舍和调整。
4.教材自身的缺陷性
严格来说，没有完美的教材，有些教材的难易度和梯度不适当，或者教材的整体性和延续性有所欠缺，亦或是某些教学活动的可操作性不强等等，因此，教材不应该成为控制和规范教学的法定文化。
二．教材取舍和调整的层次
1.整体取舍教材的单元
我们应该根据学生的情况，整体取舍教材的单元，首先，从课时上来看，如果，我们不能再规定的时间内完成某册教材的全部内容，就应该要删减其中的若干单元，删减时注意要视情况而定，不能盲目乱删，删减的单元可以是太简单的或太难的，总之，应该根据学情和教学情况的结果来决定保留那些单元.删减那些单元。
2.有系统的删减教材的某一组成部分
某些英语教材所涵盖的语言知识和语言技能比较全面，然而，我们不一定能在一定的课时中完成，这就需要我们有所侧重，在听.说.读.写方面侧重一方面或者两方面进行重点的学习，其他几项就相对忽略，
3.对教材的使用目的和教学要求做宏观调整
比如：某个学生群体现阶段的教学目的之一是达到2000词汇量，而学生使用的教材的词汇量是3000，及学完该教材学生应该能掌握3000个单词。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了不过多的增加学生的学习负担，在教学中可以忽略教材中的某些目标词汇
三．教材取舍和调整的原则和方法
1.适当的对教材内容进行删减
在教学过程中，主要是要删减不符合教学内容.不合适的内容.在计划的教学时间内不能完成的内容以及与学生的需要无关的内容等等。要体现相关性和目的性的原则，要与学生相关，不要影响教材整体结构的完整性和系统性。删减内容的比例不宜太大。同时还要体现交际性的原则，在教材中的对话一定要体现交际性。
2.对教材内容进行补充
首先，教学大纲或课程标准要求学生学习和掌握的部分，教材没有涉及或者涉及不够需要补充；其次，学生周围世界发生的与教材相关或相似的重大事件，也需要补充；再次，教材内容不够充分的，比如：对某些重要的知识和技能的训练不够或者是一些西方文化常识，文化意识的渗透等不足的地方，需要进行补充；由于主客观原因，某个特定的学生群体在某些知识或者技能方面可能相对比较薄弱。如果学生对教材内容比较生疏，在正式学习这些内容之前，教师可能需要做一些必要的铺垫，对教材内容进行补充时要注意以下几点：
补充的内容不宜过多（2）不能过多的增加学生的学习负担（3）不能单纯为了考试的目的而补充内容（4）补充的内容最好与学生的现实生活有关
3、替换教学内容和活动
教师可以对教材的局部内容或活动进行替换。例如:如果教师认为教材的某些阅读篇章难度较大，但后面的题目比较适宜，那么就可以替换阅读的篇章。亦或是在课时安排上，可以将词汇课安排在一节课，替换掉读写课，这样也可是课时安排更加合理。
4.扩展教学内容或活动步骤
在一些教材中，教学活动的难度过高或过低的现象时有发生。如果教师认为某个活动太难，就可以扩展活动的步骤，增加几个准备性或提示性的步骤，从而降低活动的难度，如果活动太容易，教师可以对原有的活动进行延伸。比如：在阅读理解的基础上展开口头讨论.增加词汇训练等等。从而丰富课程的发展。
5.调整教学顺序
虽然教材内容的安排应该由易到难.从简单到复杂逐步过渡，但这并不意味着教学顺序是不可调整的。首先，难与易没有绝对的标准。我们应该根据学生的实际情况，如现有水平和接受能力，对教材内容的顺序进行适当的调整，可能有利于提高教学效果。第三，为了是教学内容密切结合学生周围发生的事件，而教材中的某个单元的内容正好与这件事相关，就有利于提高学习的效果
6.调整教学方法
教师在教学过程中，要学会调整自己的教学方法，学生的学习水平是有差异的，我们要根据学生不同的情况，选择教学方法。对于学习成绩较好的同学，我们可以更多地采用自学的方式或者讨论的方式，而对于基础较差的孩子，我们可以采用讲授的方法。再具体的每一部分的教学中，例如，在词汇教学中，我们就应该采取多种教学方法相结合的方式，利用游戏.图片等，来学习词汇。
总而言之，对于教材取舍和调整时都要尽可能的做到合理.有效。为此，在进行取舍和调整是，教师要准确把握教材编写的基本理念.教材内容编排方式的意义，教材各单元及单元中各个板块的教学目标和教学重点。教师还要注意了解和跟踪对教材进行取舍和调整以后的教学效果。对于有利于提高教学效果的做法要注意发扬，对于不恰当的做法要及时纠正和调整。
参考文献
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[2]魏志坚.在本真、灵动的英语课堂中追求智慧生长[J].江苏教育研究，2017（17）：56-59.
论文作者:曾鸣 余冰 陈海燚 徐会娟
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月36期
论文发表时间:2019/8/8
标签：教材论文; 学生论文; 教师论文; 内容论文; 单元论文; 课时论文; 教材内容论文; 《知识-力量》2019年9月36期论文;