校长听课、评课是检查指导教学、了解教学情况最直接、最有效的方法，是帮助教师改进教学、提高质量的重要途径，也是校长管理教学基本方式之一。随着新课改的推进，校长在听课中的关注点也应发生根本的转变。
一、从关注教师的教转向关注学生的学、关注师生互动。
听课时要侧重观察每个学生是否都自觉、主动地参与到发现、探索、操作的学习过程中，观察学生在学习过程中所表现出来的情感和态度的变化，更多地观察师生之间如何互动。教师在课堂上要创造条件，让每一位孩子都享受到发展的权利。因此，校长听课时，要把目光更多地投射到学生身上，来影响和指导教师。
二、从关注知识点的掌握转向关注学习的过程、方法以及学生情感态度价值观的形成。
在生物课《人类活动对生物圈的影响》的教学中，教师设计教学方案时，让学生搜集有关人与生物圈相互影响的资料，课堂上让各小组将自己收集的有关信息进行交流。其中，有一个小组汇报他们在网上查找到的关于西藏、青海等地因人类滥挖虫草严重破坏草原的信息，情节非常详细，内容十分感人，全班同学和听课的老师都被深深吸引，受到强烈的感染和震撼。校长们认为，学生的发言确实很精彩，很好地完成了教学目标。这就使教师认识到，一节课是否达到教学目的，要关注学生掌握知识技能的过程与方法，关注学生情感态度与价值观形成的情况。
三、从关注学生回答问题转向关注引导学生发现问题、提出问题。
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一节菱形性质课，课堂上教师利用课件展示出一幅幅精美的情景动画，让学生就画面上的情景提出问题，并分组进行讨论，最后解决了问题。此外，教师还让学生联系生活的实际情况，自行设计、解决数学问题。整节课，教师成了真正的组织者、引导者，充分发挥了启发、引领作用，调动了学生思维，让学生自己去发现问题、解决问题。从学生在课堂上的表现就可以看出，在他们身上确实蕴藏着巨大的学习潜能，他们的这种求知欲和好奇心理应受到保护。我们在课堂上就应该更多地让学生自己去观察、发现、质疑，这样才能培养学生的创新精神。
四、从关注教科书内容的解读转向关注课程资源的开发和利用，强调联系社会、自然、科技和现实生活。
教师和学生能否充分运用新教材提供的自由创造空间，创造性地开发和利用各种教育资源，创造性地用好教材，应当成为校长听课时的又一关注点。
新教材具有一定的开放性，它不仅体现了知识和技能要求，而且重在引导教与学方式的改变，引导学生观察、实践、资料收集、信息整理、合作交流以及体验、感悟、反思，拓展了学生学习的时间和空间。新教材关注并充分利用学生的生活经验，强调联系社会、自然、科技和现实生活，努力克服学科中心注意倾向；新教材强调充分开发和利用各种课程资源，为学生的全面发展创造良好的条件。
五、从关注单一化的教学手段转向关注多种媒体的科学选择和合理运用。
现在一些观摩课大都运用现代信息技术，教师制作多媒体课件，采用电子白板、实物展台等先进设备，取得了良好的教学效果。但也应当克服一种倾向掩盖另一种倾向的错误，不要认为没有采用现代信息技术的课就不是好课。我们提倡要对各种教学媒体进行科学、合理的选择和运用，提倡从学校实际出发，发挥教师的主观能动性和创造性，采取力所能及的方法和手段，优化教学过程。
论文作者:王柏堂 吴凤林
论文发表刊物:《中小学教育》2017年8月第288期
论文发表时间:2017/7/27
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