——以党性铸魂，为国企发展增添红色动力
祝碧晗
中石油工程建设有限公司 北京 100011
摘 要：党校姓党，国企为民，国企党校是国企党员领导干部党性锻炼的熔炉。加强国企党建意义重大，党建是国企的方向标、生产力和凝聚力。从严治党的新形势下，加强对国企党员领导干部的教育培训，十分必要。基于新形势、新任务和国企党校传统培训模式中存在的不足，必须创新国企党校培训，不断增强党校办学能力，为国企发展增添不竭动力。
关键词：国企党建；党性教育；党校培训；创新
加强国企党建是贯彻全面从严治党战略的重要举措，是确保国有企业红色属性的关键环节。国有企业是推进国家现代化、保障人民共同利益的重要力量，是我们党和国家事 业发展的重要物质基础和政治基础。国企党校是国企党员领导干部党性锻炼的熔炉，致力于为企业发展提供智力支持、培养党性过关、政治立场坚定的卓越人才。
一、加强国企党建、办好国企党校意义重大
坚持党的领导、加强党的建设，是国企的光荣传统和基本标志，是“根”和“魂”，是我国国企的独特优势。在深化国企改革的大背景下，国企要永葆生机活力，根本在坚持党的领导，让党的领导贯穿国企改革始终，让党的建设伴随国企发展始终。坚持党的领导是国企始终保持正确发展方向、始终服务国家战略布局的根本保证。加强国企党的领导，能实现国企自身发展规划与国家方针的有效契合，也能助推国企依据国家战略调整自身经营获得更大发展。党的建设是加强企业凝聚力，增强企业向心力，保障企业高效运转的重要保证，加强企业党的建设就是汇聚国企改革内外合力的关键一招。
国企承担着重大政治责任、经济责任和社会责任，国企党校教育对于国企发展具有重要引领作用。国企党校是中国特色社会主义理论研究和传播的思想阵地，是企业各级领导、党务工作者、党员再学习、再提高的学习园地，是企业领导层、党委的智库高地。国企党校的教育直接关系着国企领导干部的政治意识、党性修养的提升，关系着国企发展方向和发展动力，关系着国民经济发展目标的完成和中国梦的实现。因此，加强国企党建、办好国企党校意义重大。
二、国企党校现状与国企党校培训的不足
国企党校是国企党员领导干部党性锻炼的熔炉，但是国企党校的发展现状不容乐观，党校培训中积累了经验，面对新形势、新任务与新要求，有很多不足需要不断改进。
（一）国企党校发展现状及认识误区
目前，大多数国企还没有成立自己的党校，只有1/3国企建了自己的党校。在已建立的国企党校中，人力、财力、物力的保障并不充分。
对国企党校的认识存在种种误区，归纳起来主要有：认为党校是党和政府的事儿；认为党校只务虚不务实，跟企业发展的利润性目标、实效性要求不符合；认为企业培训需要提高经理人为企业赚钱能力，不需要在党性修养作风建设方面“浪费”宝贵资源；认为企业培训是“花钱”部门，增大投入等于拉低企业绩效；认为央企党校是职业最后一站，得过且过，完成任务不出事儿就好；认为社会上培训资源丰富，不求所有但求所用，企业不需要自建培训机构更不需要成立党校；认为国企中高级经理人员党性教育是企业党建部门职责，不需要教育培训部门操心。
在国企党校的建设与教育培训上，中央要求远未落实到位。分析其原因主要在于：（1）国企党校定位不清。（2）集团领导重视不够 ，很多国企没把党校工作作为党委（党组）工作的重要组成部分，真正挂党校牌的并不多。（3）国企党校建制不全，党校师资保障不充分。
（二）国企党校教育培训中存在的不足
近年来，国企党校在干部教育培训工作中做了许多研究与探索，积累了一些经验，但面临新形势、新任务、新要求，还存在一些问题，概括起来主要有：
1.培训理念跟不上企业发展的新形势。对培训工作新形势、新任务、新要求的认识不足，缺乏对培训工作的战略思考和长远规划。习惯沿袭多年的培训形式与方法,按部就班地抓培训,培训的针对性、实效性还不够。对培训工作的重视一定程度上还停留在重视培训的硬件建设上,在创新培训工作方法和营造学习氛围方面做的还不充分。
2.培训内容不能充分体现新形势下干部队伍能力素质要求。培训内容方面，一些国企党校的主业主课不够突出，党校特色与优势并没有充分体现。一定程度上存在：教条执行上级要求，被动尊重学员需求，对培训内容是否满足新形势下干部队伍能力素质要求缺乏系统性、超前性和预见性的思考，存在不系统、不全面、没有针对性的情况。
3.培训方式与当前干部培训需求不相适应。近年来，培训方法有所创新，但仍然存在：灌输式授课多，集中培训多,有针对性的应用新方式、新方法的积极性不足等情况。
4.培训机制有待完善。对培训的管理考核不够清晰,制度办法不够完善,质量评价不够科学,缺少明确的量化标准,与干部日常考核、年度考核联挂不紧密,致使培训工作在基层单位往往成为软任务,干部培训靠制度管理的作用没有得到有效体现。
三、新形势下创新国企党校教育培训的新路径
国企党校的独特地位决定了党校教育培训必须与时俱进，不断探索适应新形势，符合对党员领导干部新要求的教育培训机制与模式。
（一）创新培训理念
干部教育培训理念创新，必须完成两个转变，即由拓宽知识面转到开发人的潜能和激发人的创造力上，由计划培训转到按需培训上，从而推进干部教育培训工作创新的实现。
实现干部教育培训理念创新，一是树立人才是第一资源的理念，把教育培训作为人才开发的重要环节来实施。二是树立终身学习、终身教育的理念，着眼于教育培训的系统性和长期性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆三是树立综合能力教育的理念，把教育培训的重点由知识的学习转到综合能力的提升、竞争力创新力的提高上。四是树立干部教育培训的比较优势理念，科学估价自身的教育培训资源秉赋条件，注重教育培训中按照“扬长避短, 发挥优势”的原则，来确定干部教育培训的政策措施。五是树立干部教育培训的科学化理念，重视把握人才成长和需求的规律、运用现代科学教育培训理论和技术, 提高干部教育培训的水平。六是要树立教育培训国际化理念，增加干部教育培训的前瞻性、预见性，放眼世界，面向未来，迎接人才国际化趋势的到来。
（二）创新培训模式
培训模式实际上是对培训从始至终的管理模式，包括培训计划的制定，培训需求分析、培训方式的选择、培训内容的设定、培训效果评估等等。创新培训模式主要应从以下四个方面入手：
1.以需求为导向。培训内容应既坚决体现组织需要，又充分考虑干部的个体需求。按照“学理论、转观念、学市场、创思路、学做人、提素质、抓转化、求实效”的要求和“缺什么，补什么”、“需要什么，培训什么”的原则，科学分类，建立组织需求和个人需求导向新机制。具体可开展培训需求调查，充分利用现有的培训资源，科学确定培训内容。
2.创新教学模式。可充分运用主题论坛、学员访谈、抗辩赛、拓展训练等一系列焕然一新的教学方式。各级领导干部在日常工作中本来就积累了一些决策经验，互动式培训既有利于教学相长，又启迪人的思维，学用不再脱节。可以就不同的专题开设不同的互动方式、案例剖析以及不同的情景模拟。专题研讨班由教师“扮演”主持人，学员分成团队进行对抗竞争。教师在问题讨论、游戏活动中找出学员存在的问题、认识上的偏差，最后进行分析、解答。将解说、交流、探讨甚至争执贯穿在学习研讨过程中，把研究问题的过程表现为对实际问题的处理，转化为解决实际工作中相关事务的过程。
3.实施专业化个性培训。可先对干部进行测评，掌握干部的个人性格特征、气质；气质类型、潜力发展等，这对提升解决问题的能力、个人影响力、组织协调能力、团队协作能力、语言表达能力以及稳定性和举止仪表等很有帮助。通过对干部实施专业化、个性化培训，实现对干部有计划的、有针对性的系统化培养，真正提升党性教育和修养。
4.实施360度培训效果评估，即从上级领导、培训负责部门、学员全方位进行培训评估。一是在培训中发放学员评估表，从教学内容、教学方法、教学环节、组织管理等多方面进行书面问卷评估；二是与学员进行座谈会，重点交流学习的收获、体会；三是培训结束后，在2-3个月内，进行学员跟踪调研，评估培训学习效果在实际工作中的应用情况。四是将培训成果展示给上级指导部门、培训管理部门、业务主管部门，分别从教学内容、教学方法、教学环节、组织发展需要等不同角度、不同方位进行业务评估。最后，开展教学团队自我总结与评估。分别从培训班特点、收获体会、取得成效、存在问题等方面进行总结与评估，总结经验，分析问题。
（三）创新培训方式
要把读书学习与研讨问题结合起来，把传统教学方式与现代教学手段结合起来。要充分发挥干部在学习中的主体地位。积极营造开放平等的学习环境，注重学员的体验与参与感，多采用以学员互动交流为主的教学方式，如研讨、案例、互动、体验、情景模拟等。积极利用网络资源，设计分段式培训，鼓励学员培训前自学、培训后自测、提高集中培训效率。
1.互联网+培训手段。互联网+时代，在培训方式上，要多样化、灵活化、要充分利用面授、电子化教学、网络教学、多媒体教学等手段，突破“时空”对干部教育培训的限制，扩大干部教育培训范围。例如充分利用移动通讯工具和互联网，引进移动学习平台， 微信群等，让学员可以随时随地学习、讨论。
2、行动学习法。行动学习法是一个建立在工作、实践基础之上,以解决组织中实际存在的问题为导向,涵盖计划、实施、总结、反思，进而制定下一步行动计划的循环学习和工作过程。行动学习法是基于“行动”的学习理念和方法，强调在学习中行动，行动中学习，学思行结合，不断推动实际问题的解决，同时在学习与行动过程中有效改善学习成员的心智模式。实践证明,行动学习法是一种能够有效提高干部教育培训水平的创新型教育模式。
3.优化“请进来”方式。根据企业发展需要和学员需求，通过邀请一校五院、知名院校和行业专家教授举办各类专题辅导、知识讲座、技能培训、业务训练、岗位传授等方式方法，提高干部知识水平。有效增强各级干部履行岗位职责所需的知识素质和素养。
4.优化“走出去”方式。实行学习考察培训，即行动学习的一种。通过外出学习实践，让干部到现场观摩、亲身体验、主动实践，使干部思想上触动、感情上鼓动、行动上主动。
（四）创新培训内容
新形势下，干部教育培训的内容，要从提高干部的学习能力、应对能力、竞争能力、决策能力和创新能力等方面来设计和安排，增强干部教育培训的针对性和时效性。既要对干部加强马克思主义基本原理教育，帮助干部打好理论基础，又要在内容中及时体现和充实马克思主义的最新研究和发展成果，特别是要抓好干部对十八届三中全会精神和习近平总书记系列讲话精神的学习；既要重视对干部进行思想政治教育，提高干部的思想政治素质，增强政治敏锐性和鉴别力，教育干部树立科学的世界观、人生观、价值观和正确的权力观、地位观、利益观，又要对干部开展新知识、新技能的培训。同时，应结合新形势新任务的需要，提供更多元化的培训项目，例如管理、财务、金融、法律、涉外业务等知识和技能的培训。
（五）创新培训实施模式
现行各种培训班的培训教学计划实施模式，是由培训机构的一名中层领导总体负责，同时指定人员分别负责具体的教学管理和班务管理工作。然而，这种实施模式与新时期干部教育培训教学管理项目化的发展趋势是不相适应的。创新培训实施模式，采用项目制的管理方法和运行方式。首先，建立由不同职务等级人员构成的分工细化的教学管理团队，采用项目制的运行方式，负责培训班的全部教学和管理工作。同时，邀请外部培训机构以及相关业务部门参加培训班的各项活动，负责对学员进行相关方面的顾问咨询工作。即形成一种新培训教学实施模式：“建立教学管理团队+ 项目制运行方式+专家指导”的培训教学实施模式。在培训实施过程中，结合一些新的项目运营手段和工具，达到最佳培训效果。
作者简介：祝碧晗，中国是由工程建设有限公司助理政工师，北京市东城区鼓楼外大街28号，主要研究方向：思想政治工作，党建。
论文作者:祝碧晗
论文发表刊物:《文化研究》2018年第10月
论文发表时间:2018/10/24
标签：国企论文; 党校论文; 教育培训论文; 干部论文; 学员论文; 党性论文; 模式论文; 《文化研究》2018年第10月论文;