白玛措姆 西藏山南扎囊县阿扎完小 西藏 山南 850800
【摘要】小学语文教学只有实现教育理念和模式的创新，才能保障教育的深化发展，才能真正培养时代需要的创新型人才。文章探讨了小学语文教学的创新实践策略，提出了创新教学方法、拓展小学语文教学内容、给学生大胆实践的机会，促进语文教学的完善发展。
【关键词】小学语文；教学创新；实践；探讨
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-038-01
社会的发展需要创新型人才，培养创新型人才从小学教育阶段就需要开始。在小学语文教学中，要通过教学的创新，教学理念和教学方式的创新，培养学生的创新思维和能力。这对于创新型人才的有效培养，对于小学语文教学的深化发展具有积极的作用。
一、创新是小学语文教学发展的必然趋势
创新教学的目的在于培养创新型人才，对于每一个受教育者而言，他们都具有创新的潜能。我们的教育需要通过创新把受教育者的创新潜能挖掘出来，从而促进创新人才的培养。在小学语文教学中，传统的教育理念和教育模式都不利于学生的创造性发展。在新形势下，语文教学的发展必须依赖于创新思想的引入。只有在教育理念和教育方式中有所创新，才能保障语文教学内容的不断发展，才能真正培养学生语文学习的积极性和创造性，提升语文教学效果。作为语文教师不仅要掌握语文教学的基本功，还需要具有创新意识，能够对语言材料进行创新应用，使学生能够创造性地学习语文知识，促进学生的思想和情感发展。挖掘学生的创新潜能，使学生能够对创新产生浓厚的兴趣；开发学生的潜能，提升学生的学习能力，促进学生可持续发展。
二、对课堂组织形式创新，调动学生的积极性
传统的课堂是以教师讲学生听为主的，这种死板的组织形式很容易遏制学生想象力和创新能力的发展。学生需要自己去对文章进行阅读和感悟，也需要和其他同学一起讨论，相互帮助。讨论式教学能够很好地满足学生的这一学习需求，在具体的教学实践中也收到了良好的效果。我经常采用的讨论方式有两种，一种是同桌讨论，一种是四人为一小组进行讨论。为了改变这种一成不变的讨论方式，我进行了一些尝试和探索。例如，学习《只有一个地球》时，为了使学生能够对课文有一个深入的理解，我以“火星也和地球一样有水和生命存在”这句话组织学生进行了一场辩论——“移民火星能否实现”。学生围绕着这一问题进行正反方的辩论。学生通过自己在网络或图书馆里所搜索的资料将课文内容进行了延伸，收到了良好的教学效果。
三、小学语文教学创新的实践策略
1.创新教学方法
为了有效提升学生学习语文的热情，能够更好地进行知识学习，实现课内学习与课外实践的有机结合，拓宽学生的学习平台和学习渠道，在语文教学中，要实现教学方法的创新。教师要积极引导学生在日常生活中应用所学的语言知识，比如在识字教学的基础上，引导学生多读书，多读报，让学生能够把路边的一些广告牌的内容记下来，并进行解释等。教师不仅要引导学生通过课本进行语文学习，同时还需要积极引导学生在校园中搜集点滴的校园文化，在生活中搜集生活中的文明用语，收集一些说话的技巧与艺术等。通过多种途径，创新教学方式，拓展学生的语文学习平台。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这对于提升学生的整体语文修养、综合素养，培养学生的创新意识和能力都具有积极的作用。
2.拓展小学语文教学内容
小学课程之间是相互联系，相辅相成的。在语文教学中，教师要重视跨学科进行语文教学，要能够做到语文课程与其他课程相互融合教学，通过课程的融合有效拓展小学语文教学内容，同时培养学生的联想能力，使学生认识到语文学习的重要意义和价值。语文本来就是用来描绘现实世界，展示现实生活内容的，语文所反映的内容自然也包括其他课程内容。因此，在语文教学中，教师要能够联系其他学科内容，提升学生对语文的认识，要能够在课堂上适当引入其他学科内容，引导学生对其进行语文分析与解读，从而使学生有效了解其他学科内容所要表达的含义。这样才能真正使学生认识到语文的工具性特征，才能激发学生在日常生活中，在其他学科的学习中，自觉应用“语文”进行内容上的语言分析，从而凸显语文的价值。
3.给学生大胆实践的机会
在小学语文教学中，很多教师认为小学生的能力有限，在课堂上教师表演的多，学生参与少，教师讲得多，学生思考少、实践少，这种教学认识不利于学生创新能力的培养。其实，要实现课堂的创新发展，要培养学生的创新意识和能力，作为教师就要能够给学生提供大胆尝试的机会，使学生在探索中学习语文，应用语言，解决问题。比如，在作文教学中，有的教师认为小学生就不会写作文，在作文课上，替学生进行构思，帮助学生进行整理材料等。其实，教师的这种做法是错误的。教师要能够把时间真正地留给学生，能够鼓励学生根据课堂所学进行作文的创作。比如，在学习某一课文时，有一段话写得非常好，学生就可以依据这段话进行作文的模仿创造，通过这种方式，使学生真正欣赏文章的语言魅力。再比如，如果学生觉得某篇文章的结构很好，教师就可以放手让学生借鉴这种结构方式进行创作。学生在创作过程中，就可以对文章的结构有清晰的认识，其设谋篇布局的能力就能得到发展。这种教学方式要比在教师的安排下学生进行作文训练效果好得多，学生的写作积极性也能得到有效提升。
4.鼓励想象，培养创新思维
充分利用课堂，培养学生的创新思维对于课堂教学改革，重点是改革教学方法，改革教学模式，但无论改什么，目的还是提高学生的素质和能力。所以在教学模式的确定上更应体现出对学生主体地位的重视，确立学生为中心的教学模式。以学生为中心的教学模式，强调尊重学生、发挥学生的主观能动性、创造性发展和人格自我实现，这就对传统的教学模式提出了一些挑战。在课堂教学中，如何淋漓尽致地发挥学生的主体作用，给学生以发现、探索、创造的空间，充分挖掘他们的潜能，作为教育工作者的我们，如何有效地开发学生的主体意识、培养学生的创新能力，是我们教育工作者的责使命。
5.对板书进行创新，激发学生的创新能力
要想使板书新颖别致，充分发挥自身的作用，教师就要对课文进行深入的挖掘，发现其潜在的构思线索，将课文的内在结构以一种直观的形式展现出来。同时，板书要形象、生动，如果可以，还要配上一些简笔画或几何图，凝聚课文精华，从微小之处探寻课文，将所学内容以创新的形式定格。
结束语:
在新课程背景下，教师要通过教学创新，使语文课堂焕发出生机和活力，实现创新型人才的有效培养，真正凸显小学语文教育的价值和功能。
参考文献
[1] 臧远双.小学语文教学创新的实践思考[J].中国校外教育,2016(8):96-97.
[2]杜晓华.小学语文教学创新的实践思考[J].课程教育研究,2016(6):45-46.
论文作者:白玛措姆
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月2期
论文发表时间:2019/12/6
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