福建省莆田华侨中学 351115
摘要：在网络环境背景下，高中化学课程在教学过程中不可缺少的主要内容就是网络信息资源，通过对互联网环境的利用，对网络信息资源积极引进，提高学生自主实践能力。所以本文主要探究就是高中化学教学模式中如何合理利用网络环境，进而提出以下内容，希望能够为同行业工作人员提供相应的参考价值。
关键词：高中化学；网络信息；措施分析
引言：由于新课改的不断深入，高中化学教师应该对传统单一的教学模式进行改建和创新，充分利用网络信息资源，将其合理的运用到化学课堂上，利于学生对抽象化学知识的理解和掌握，同时还能对化学教学改革具有着重要的作用。所以高中化学教师应该结合学生学习状况，制定切实有效的教目标和计划，促进学生对化学学习的兴趣。
1.运用多媒体改进教学，加强教学质量
由于多媒体技术得到广泛的运用，在多个领域中发挥着不可忽视的作用，所以在对教育工作过程中，恰当利用多媒体教学，不仅能促进教学内容的多样化，同时还能对教学方法不断丰富，对课堂教学效率起着优化作用。特别是在高中化学教学，要在课堂上合理利用多媒体技术，教师借助多媒体能够将文字、图片、视频等教学素材直观的展现在学生面前，能对以往传统只依靠一本教科书、粉笔和黑板的教学模式积极改变，帮助学生能对抽象的化学知识有着直观、全面的了解，能对化学知识的重点和难点充分掌握。另外通过在课堂上运用多媒体教学能加深学生对知识的记忆能力，在声音和动画相结合的学习氛围中，能引导学生对知识快速的记忆。与此同时，多媒体教学手段能给高中化学教师带来较大的方便，该技术能把相对来说比较微观、用言语难以描述的内容通过动画模拟出来，这样做的目的能促进课堂趣味性的基础上，还能加强学生对化学学习的兴趣，进一步拓展性阩视野。
由于信息化技术在教学中得到普遍的运用，大部分学校已经尝试这种信息技术教学模式，例如可以开展“智慧课堂”，所谓的智慧课堂通常情况下指的就是在教学时，班级在座的所有学生手中都有一个遥控器，教师在对某一知识点讲解完毕后，就要提出相应的问题，而学生就能通过自己手中的遥控器把答案传给教师，这样教师就能对学生的答案一目了然。这样学生不需要举手回答，避免内向学生不敢回答问题的弊端，同时还能大大的节省教学实践。如果能够把“智慧课堂”合理的运用到化学教学中，教师能在课堂上随时掌握学生的学习的状况，并且这种教学模式存在比较大的有点，应该得到广泛的运用。
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2.充分运用网络开展创新，促进学习效率
对于网络而言，它是信息的主要载体，将网络作为主体的信息技术积极实施创新学习，能促进学生在学习过程中的效率。建立校园网能进一步保证校园内资源实现共享，与此同时还能提供部分应用服务。教师还可以将学习资源、计划以及学习建议等传输到校园网上，这样能利于引导学生自主学习和探究，提高学生对化学自主学习的能力。
俗话说，兴趣是做好的老师，所以教育要充分分析学生的兴趣，高中化学教师应该将学生兴趣作为主要出发点，提高学生对化学学习的热情，促进学习整体水平。大部分高中学生都比较喜欢上网，由于网络是信息资源宝库，视为知识的海洋，化学教师要教会学生在怎样从网上搜索化学信息的方法，例如：通过百度或者Google就能直接搜索出和化学有关的知识。这种教学模式能促进学生对化学学习的参与性，同时还能对学生起到探索的能力，带领学生能够正确健康的上网，对网络有着更加正确的认识。另外化学教师可以以班级作为单位建立微信群或者QQ群，在上课前，教师可以在群里面提出学生需要解决的化学问题，这样学生就能在群里面相互讨论和分析，提出相应的解决措施，之后教师在课上对他们的答案给与正确的点评，要求学生分组开展化学实验，这样做的目的能激发学生学习热情，保证班级所有学生都能主动参与到其中，培养他们独立思考的能力。
3.设置问题，对学生思维积极开阔
为了吸引学生能积极主动地参与化学学习，教师可以对网络信息资源科学有效的利用，在教学的过程中可以对问题进行巧设，这样能提高学生创造能力的前提下，还能促进其思维能力，利用学生更好地学习化学知识。教师通过对网络信息资源的利用，展示问题，让学生在课堂上结合教师提出的问题自由发挥，通过思考一点点，能衍生出不同的方面，对事物的认识程度提高，还能让学生在寓教于乐的课堂上学到化学知识，对学生思维能力不断拓展。
4.创造教学情境，建立良好的学习气氛
作为一名高中化学教师，在实际教学的过程中要合理的运用网络信息资源，这样才能为学生营造出良好的学习情境。教师要引导学生走进化学，把化学探究和学生的日常生活有效结合，激发学生对化学这门学科学习的积极性。教师通过建立网络化课堂教学情境，能加深学生对生活的了解与认识，提高他们的思维发散，对化学题解题思维能深入的思考和分析，进一步构建良好的学习氛围，保证他们能积极参与化学教学中，提高化学学习效率。
5.引导自我探究，拓展学生视野
化学教学过程中教师要引导他们能够自我探究，培养高中学生善于思考和探究的能力，课教学效果和教师的备课的好与坏具有密切联系，所以教师要精心备课，将重点知识细致化，培养学生解决重点问题的能力。另外教师还可以在网络信息资源帮助下，制定适合学生学习的课件，这样才能引导学生更好地学习，实现自主探究，对化学知识深入的了解，不断拓展学生视野，推动高中化学整体教学质量。
总结：通过上述分析可知，在网络环境影响下的高中化学在教学过程中的模式呈现出多样化和全方位特定，所以教师在化学课堂上应该对这一教学模式充分利用，只有这样才能提高学生对化学学习的兴趣。另外教师还要改变传统单一的教学模式，要对其不断的创新和完善，在信息技术的帮助下开展直观化、利于学生理解的教学手段，提高学生个性化发展的前提下，还能加强其创新能力。
参考文献：
[1]张雪. 高中化学教学中培养学生决策能力的现状及对策研究[D].鲁东大学,2017.
[2]胡先锦,胡天保.基于发展学科核心素养的高中化学教学实践与思考[J].中学化学教学参考,2016(07):4-7.
论文作者:梁冲
论文发表刊物:《成长读本》2018年5月总第30期
论文发表时间:2018/6/6
标签：化学论文; 学生论文; 教师论文; 高中化学论文; 网络论文; 教学模式论文; 信息资源论文; 《成长读本》2018年5月总第30期论文;